Naučiti učiti - tema za više razrede osnovne škole, ali i ostale koje to zanima

Roditelji školske djece često se sretnu s problemom da njihova djeca ne znaju efikasno učiti.

Što se tu može učiniti?

Nažalost, ne postoji jednostavan i učinkovit način koji bi odgovarao svima, pa zato treba uložiti malo više truda u to. Dakako, to bi trebao biti posao učitelja i nastavnika u osnovnoj školi, ali iz iskustva znam da se tome često ne posvećuje dovoljna pažnja.

Probat ću ovdje zapisati nešto vlastitih iskustava, pa eto - možda kome pomogne...

Da bi dijete naučilo efikasno učiti, moraju biti ispunjeni određeni preduvjeti. Prije svega, mora naučiti zadržavati pažnju i fokusirati se, jer ako nema naviku aktivnog slušanja na satu, propustit će puno korisnih informacija. Nakon toga, korisno je prepoznati vlastiti stil učenja. Kao i sve ostalo, stil učenja temelji se na nekim zadanim karakteristikama naše osobnosti, ali se može efikasno izgraditi i poboljšati.

Stilovi učenja:
- vizualni (učenik najbolje prima informacije gledajući)
- auditivni (učenik najbolje prima informacije slušajući)
- kinestetički (učenik najbolje uči u pokretu i praktično radeći)
- različite kombinacije navedenih

Više o stilovima učenja: http://www.azoo.hr/images/razno/Stil...ja_ucenika.ppt

Treba imati u vidu da djeca pamte
- 10% onoga što čuju
- 20% onoga što slušaju
- 30% onoga što vide
- 50% što vide i čuju
- 70% onoga što izgovore
- 90% onoga što izgovore i učine
- mnogi lakše pamte uz ritam i rimu
- mnogi koriste mnemotehnike (povezivanje nepovezanih pojmova + razvijanje tehnika prisjećanja)

Moj mlađi sin je kao malo dijete imao problema s učenjem čitanja (vizualna disleksija), pa sam zabilježila neke stvari koje su nam bile korisne, a većina tih trikova dobro dođe svakom djetetu, samo treba prepoznati koje metode mu najbolje odgovaraju:

TRIKOVI ZA BOLJE I LAKŠE SAVLADAVANJE ŠKOLSKOG GRADIVA:

KOD KUĆE
ORGANIZACIJA PROSTORA
¨ mjesto za učenje – uvijek isto, npr. radni stol
¨ površina stola mora biti prazna, na stolu samo potreban pribor
¨ olovke, bojice i signiri – moraju imati stalno mjesto da ih se lako može naći
¨ ostali pribor – folije, kartica za isticanje teksta – držati uvijek na istom mjestu (jedna u pernici, druga doma u stolu) i koristiti po potrebi

ORGANIZACIJA VREMENA (ne odnosi se samo na učenje)
¨ Postaviti „shemu dana“ koliko god je moguće isto – svaki dan ustajanje, obroci i spavanje u isto vrijeme, eventualna odstupanja samo vikendom
¨ dogovoriti s djetetom svakodnevne uobičajene aktivnosti (ustajanje, doručak, briga o vlastitim stvarima i slično)
¨ pomoći djetetu oko aktivnosti s kojima ima teškoća (npr. navečer slagati stvari u torbu, ako treba pomoći pri čitanju rasporeda sati)
¨ navečer neka dijete samo sebi pripremi i odjeću za idući dan
¨ organizacija obroka – ovisno o rasporedu cijele obitelji
¨ ne dozvoliti odlazak u školu bez doručka, voditi računa da su obroci po mogućnosti u isto vrijeme, izbjegavati veće količine slatkiša (ali može ih se koristiti u malim količinama kao motivator)
¨ poticati samostalnost u „nečitalačkim“ aktivnostima koliko god je moguće

KUĆNA SHEMA ODRAĐIVANJA ŠKOLSKIH OBVEZA
¨ na vidljivom mjestu treba stajati ANALOGNI sat s kazaljkama i brojevima
¨ postaviti OGLASNU PLOČU s rasporedom sati i drugim bitnim podacima (npr. bitni datumi – alternativno, objesiti kalendar i označavati u njemu)
¨ RASPORED SATI za obje smjene – objesiti na vidnom mjestu
¨ raspored napisati u bojama ili signirom istaknuti (matematika = zeleno, hrvatski jezik = plavo itd.) s dodanim drugim aktivnostima (sport, glazbena škola, ostalo). Na raspored dodati lijevu kolonu u kojoj piše trajanje sata (početak i kraj)
¨ PISANJE ZADAĆA svakodnevno, isti dan kad su zadane, dok se dijete još dobro sjeća gradiva
¨ UČENJE – također mora biti redovna dnevna aktivnost, da se izbjegne gomilanje. Kad se radi novo gradivo, potaknuti dijete da doma pročita iz udžbenika i tako ponovi gradivo dok još nije „uteklo“ iz glave. Ako mu je čitanje teško ili lekcije opsežne (povijest, geografija) može mu roditelj pročitati, a dijete samostalno riješiti radnu bilježnicu. Alternativa za one kojima to odgovara – učenje u paru. Više o učenju bit će opisano kasnije.
¨ Pri pisanju zadaća odrediti redoslijed težine (prvo nešto lagano za zagrijavanje, pa kratka pauza za čašu soka, pa nešto teško – npr.matematika, pa pauza, pa nešto lagano)
¨ Po potrebi pomoći djetetu oko zadaće na način koji je primjeren za njega/nju (po mogućnosti razraditi s logopedom – to se kroji po mjeri svake osobe)

UČENJE KOD KUĆE
¨ Bitno je razlikovati da li dijete ima teškoće vizualne percepcije (npr. može pisati, ali ne može čitati ili ima velike teškoće pri čitanju), teškoće slušne percepcije ili kombinirane teškoće
¨ Logoped će dati temeljne upute, ali roditelj s djetetom često može i samostalno razviti najbolje metode učenja
¨ Djeca koja imaju teškoće vizualnog prepoznavanja teksta, često imaju odličnu memoriju i dovoljno im je jednom pročitati lekciju (kad bolje savladaju čitanje, trebaju samostalno čitati naglas) koju obično dobro upamte
¨ U tekstu treba bez žaljenja bojicama ili signirima označavati bitne stvari
¨ Čim bude za to sposobno, dijete treba poučiti pisanju bilješki na marginama knjige i pisanju sažetaka koji kasnije služe za ponavljanje
¨ Ima djece kojima umne mape puno pomažu kod sistematizacije gradiva – treba vidjeti da li je ta metoda djetetu prihvatljiva za samostalno ponavljanje gradiva
¨ Koristiti pomoćna sredstva za čitanje – označivače teksta (kartončić veličine posjetnice žute ili ružičaste boje, s izrezanim uglom), ravnalo ili trokut također u boji (npr. svijetloplava) koji se položi na tekst da se izbjegne lutanje očiju i „gubljenje niti“
¨ Podijeliti tekst na savladive cjeline (po odlomcima ili stranicama), pročitati pa prepričati da se provjeri razumijevanje
¨ Dijete poučavati da te trikove i metode primjenjuje i razvija samostalno u skladu s vlastitim potrebama
¨ OSIGURATI KRATKE ODMORE i dovoljno tekućine, protegnuti se, napraviti par vježbi križno-lateralnih pokreta[1]
¨ Ako dijete ima dobro slušno prepoznavanje, koristiti audio materijal i pomoćna sredstva (npr. funkciju snimanja glasa na mobitelu ili računalu), audio knjige za lektiru (dostupno u Knjižnici za slijepe i slabovidne osobe, ali nešto materijala postoji i na portalu e-lektire http://lektire.skole.hr/

UČENJE U ŠKOLI
- Ključno je naučiti fokusirati se na ono što učitelj/nastavnik govori, slušati s pažnjom. Ta metoda znatno skraćuje potrebu za učenjem kod kuće.



RAČUNALO, INTERNET I MOBITEL
¨ Microsoft Office aplikacije su vrlo korisne, naročito program za izradu prezentacija (Power Point) i program za obradu teksta (Word)
¨ Treba voditi računa o oblikovanju teksta (v. dodatni materijal o tome – OBLIKOVANJE TEKSTA ZA OSOBE S DISLEKSIJOM)
¨ Na mobilnim uređajima (mobilni telefon, ali i laptop) postoji mogućnost snimanja glasa – to je korisno za ponavljanje gradiva (snimiti samo sažetak, a po potrebi i više od toga, da se kasnije može preslušavati i učiti na taj način

U ŠKOLI
¨ Roditelj treba upoznati školsko osoblje s djetetovim problemom, te po mogućnosti pribaviti odgovarajuću dokumentaciju logopeda i liječnika
¨ Škola može na temelju te dokumentacije i/ili vlastite opservacije zatražiti RJEŠENJE O PRIMJERENOM OBLIKU ŠKOLOVANJA (individualizirani pristup nastavi ili prilagođeni program koji se kroji po mjeri)
S profesorima dogovoriti pristup učenju:
¨ Dijete treba sjediti što bliže ploči i profesoru, kako bi imalo što manje slučajnih ometanja i bolji nadzor
¨ Ukoliko postoji rješenje o individualizaciji, profesor će prilagoditi nastavni materijal i pristup potrebama djeteta,
o omogućiti usmeno odgovaranje umjesto pismenog ispravka školske zadaće
o omogućiti samoprovjeru gradiva
o osmisliti motivacijske metode (npr. davati plus ili dobru ocjenu za svaku aktivnost koju dijete napravi uspješno)
o uključiti ostatak razreda u primjereni rad koji koristi djetetu, ali i njima (npr. ponavljanje uz naizmjenično čitanje lekcije naglas, domaće zadaće za grupni rad i sl.)
o Koristiti elektroničke verzije udžbenika (isprobati da li djetetu odgovaraju) npr. izdavačka kuća Profil ima veliku količinu materijala u ppt formatu iz mnogih predmeta - Primjer gradiva prirode u ppt formatu: http://www.os-svetimartinnamuri.skol...da_esti_razred
o napraviti pismeni sažetak gradiva/nastavne cjeline ili uputiti dijete i roditelje na izvore takvih materijala (primjer: portal Sto koluri ima gradivo većine predmeta sistematizirano u obliku prezentacija sa svim bitnim elementima + umne mape za ponavljanje: http://www.stokoluri.org/index.php?o...=74&Itemid=173 )
o domaću zadaću djetetu davati u obliku koji mu je prihvatljiv – npr. izrada plakata umjesto eseja i slično, ovisno o gradivu


LITERATURA I KORISNI LINKOVI:

ADA PAVLIĆ COTTIERO: DISLEKSIJA
http://www.knjizaranova.hr/index.php...8&izdavac=4069

RONALD D. DAVIS: DAR DISLEKSIJE
http://www.alinea.hr/091.html

Paul Denisson: Brain Gym – priručnik za roditelje i edukatore
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=23167

Paul Denisson: Brain Gym i ja (autobiografija)
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=48099

Tony Buzan: Mentalne mape za klince
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=14422


POMOĆNA SREDSTVA I IZVORI MATERIJALA:

http://www.stokoluri.org/
http://www.antonija-horvatek.from.hr...-i-pisanje.htm
http://lektire.skole.hr/
http://www.hkzasl.hr/za%20korisnike.html

---

Napomena:
Križno gibanje (Cross Crawl) je jedna od 26 osnovnih vježbi Brain Gyma®. To je križno-lateralno gibanje na mjestu. U stojećem položaju osoba maršira na mjestu naizmjence dodirujući desnim laktom lijevo koljeno i lijevim laktom desno koljeno. Budući da svakim udom upravlja hemisfera sa suprotne strane, ovime se istovremeno aktiviraju velika područja u obje moždane hemisfere i potiče se uravnoteženo aktiviranje obiju moždanih hemisfera. Redovitim izvođenjem potiče se mijelinizacija neurona i neuronskih veza u žuljevitom tijelu, a time se poboljšava komunikacija između dvije hemisfere, što olakšava spoznajne procese.
Ova se vježba temelji na principu puzanja, koje predstavlja križno-lateralne pokrete kojima se prelazi preko središnje linije tijela (desna ruka prelazi na lijevu stranu tijela i obratno), čime se ostvaruje bilateralna i bihemisferna integracija (obje moždane polutke rade zajedno). Neurološka istraživanja su pokazala da aktivnost puzanja izravno utječe na buduće ovladavanje vještinom čitanja! Puzanjem ili križno-lateralnim gibanjem postiže se potpuni senzorički pristup (slušni, vizualni, proprioceptivni) s obje strane tijela i potpuna senzomotorička integracija. Kad se Križno gibanje izvodi polako, svjesno se aktiviraju vestibularni sustav i čeoni režnjevi mozga (područja u kojima se ostvaruje glavnina spoznajnih aktivnosti), čime se potiče učenje i pamćenje.

Eh, sorry, sad vidim da u naslovu piše "srednje škole" umjesto "osnovne škole" pa molim administratore da to poprave.

Moji sinovi su sad u srednjoj, a moja pamet je očigledno otišla s njima :-)

Citiraj:

---

Peterlin prvotno napisa

- 70% onoga što izgovore

---

Ja sam dosta toga morala izgovoriti kod usmenih ispitivanja. Jako malo toga sam zapamtila.
Slažem se da je bitno naći svoj stil učenja.

Citiraj:

---

zutaminuta prvotno napisa

Ja sam dosta toga morala izgovoriti kod usmenih ispitivanja. Jako malo toga sam zapamtila.
Slažem se da je bitno naći svoj stil učenja.

---

Ma ti postoci su okvirni, to je samo tako napisano da se prikaže kako postotak savladavanja gradiva/znanja raste s brojem osjetila koja su uključena u učenje.

Moj stariji sin najbolje uči vizualno, ali voli audio formate za dugačke lektire i sl.
Moj mlađi sin je pretežno auditivni tip, ali je otkrio da mu je najbolji multimedijski sadržaj, recimo edukativni filmići koji imaju svih pet stupova multimedije (tekst, zvuk, slika, animacija, video + okvir koji daje interaktivnost).

Hvala puno, obratit ću pozornost.

Dok su moja djeca bila u osnovnoj školi, išli su u produženi boravak. Ovdje su ideje za učenike u boravku, ali sadrže i brojne druge potporne aktivnosti čija je svrha poboljšavanje sposobnosti za učenje.

Evo te prezentacije - ne mogu vjerovati da je već prošlo toliko godina (materijal je iz 2009.) https://www.docdroid.net/s7uW0yZ/kre...ravak-rev1.pdf

Bravo, Peterlin! Dozvoljavaš li dijeljenje ovog teksta?

Citiraj:

---

čokolada prvotno napisa

Bravo, Peterlin! Dozvoljavaš li dijeljenje ovog teksta?

---

Kakvo pitanje - pa tekst je podijeljen čim je objavljen ovdje. Bujrum!

moja ne može naglas
kaže i kad joj kaže prof u školi da nešto pročita naglas
ona si poslije mora pročitati u sebi
a onda je problem kod odgovaranja jer zamuckuje i zastajkuje

Citiraj:

---

aleksandra70vanja prvotno napisa

moja ne može naglas
kaže i kad joj kaže prof u školi da nešto pročita naglas
ona si poslije mora pročitati u sebi
a onda je problem kod odgovaranja jer zamuckuje i zastajkuje

---

I moj stariji je takav. Ali bome je to uspješno prevladao kad je u srednjoj školi otkrio da može dobiti 5 ako naglas pročita domaću zadaću iz hj. Pa je u svrhu dizanja prosjeka uredno savladao čitanje naglas. Nije za radijskog spikera, ali sad mu to već predstavlja puno manju nelagodu, a sam sebe je uspio motivirati da to odradi.

Moj nije išao u boravak. Zadaće se pišu kod kuće. Za sada uspješno.
Uočavam simptome- ono što hoću, to hoću, a što neću, to neću i možeš se slikat'!
Pokazuje sposobnost da sam, bez problema i vrlo detaljno nauči tri velike lekcije iz prirode. Još ako mu slikovno objasnim, npr. nacrtam ili napravim "kostur" lekcije, to bude savršeno.
Ako mu se ne da ili bude presiguran u svoje znanje, u stanju je srljati i preskočiti kompletan zadatak, iz matematike npr.
Sve u svemu, zadovoljna sam.

Bravo za izvrsnu temu i dijeljenje

Super tema!!

Hvala Peterlin.

Citiraj:

---

čokolada prvotno napisa

Bravo, Peterlin! Dozvoljavaš li dijeljenje ovog teksta?

---

Viči ako trebaš i onaj dio o oblikovanju teksta.

A ja ću još potražiti na starom računalu, imam negdje kratke upute za izradu mentalnih mapa, jer to slabo koristi ako ih osoba ne radi samostalno i često do njih treba dorasti, tj.bolje su srednjoškolcima nego osnovcima.

Ne trebam ja, ali znam neiskusne kojima treba. Jako je teško roditeljima koji ne prepoznaju neorganiziranost djeteta (još ako su u kolu i kakve teškoće) , a sami su slabo obrazovani i nesposobni ili bez vremena za čitanje 10 knjiga, pomoći nemaju niotkuda itd.

Peterlin je, lani, ovo, nesebično, meni proslijedila. :heart:

Hvala Peterlin!

Nema na čemu.

Inače, ovo su općenite napomene, a nama nema druge nego pratiti svoje dijete i vidjeti što mu najviše odgovara, a na čemu zapinje. Neke stvari koje su super jednom djetetu ne moraju biti prikladne za drugo...Isto, neke stvari koje će biti super u sedmom razredu mogu se pokazati bezvrijednim u petom (imam takvo iskustvo s mentalnim mapama - moj mlađi je trebao dorasti do toga, a starijem nikad nisu bile špica filma, jer me još prošle godine u trećem srednje tražio da mu pomognem kad su iz psihologije to trebali napraviti).

U moje vrijeme (prije >40 godina :-o) organizaciju gradiva za ponavljanje pokazao nam je profesor hrvatskog jezika - kako izvući samo bitno i napisati natuknice, kako bojicom označiti u udžbeniku što je bitno i sl. ali nije se to sustavno radilo. Mislim da se ni danas ne radi, jer je zapravo teško naći zajednički nazivnik. To je isto kao da tražimo najbolji način kako oguliti krumpir. Ja volim drapalicu uzdužnu, moj mlađi sin drapalicu poprečnu, a mm i stariji sin više vole običan nožić. Hoću reći - kad je u pitanju učenje, bitno je djetetu ponuditi razne varijante... Moj mlađi i danas voli pisati šalabahtere, iako nikad u životu iz njih nije ništa prepisao. To mu je metoda učenja npr. za formule iz fizike.

Htjela sam napisati više o mnemotehnikama, ali postoji stara tema. Evo, možda nekome pomogne http://forum.roda.hr/threads/86891-K...pamtiti-godine

Peterlin :heart: