Matematika - 5. r. - prosti (prim) brojevi

[Angie75]

bolje

tko prizna pola mu se prašta

[Mima]

Nije toliko bitno kako se zove ova lekcija, niti kakvi će zadaci biti blic testu; stvar je u tome da će oni sada učiti rastavljanje na proste faktore, pa traženje najvećeg zajedničkog djelitelja/najmanjeg višekratnika, a tu je jasno bitno koji se broj s kojim može podijeliti. Još k tome, oni traženje D/V rade na neki po meni loš način, jer ne rastavljaju svaki broj na proste faktore, nego odmah traže zajedničke faktore - a tu onda nastupa problem kad je jedini zajednički faktor recimo 17. Lani recimo u udžbeniku JEST bio jedan takav zadatak (s pločicama ) kad je najveći zajednički djelitelj bio 19.

No, sad u šestom razredu kad rade razlomke, definitivno im se javljaju nazivnici koji su višekratnici prim brojeva kao što su 13, 17 ili 19, i onda dođe do problema s traženjem najmanjeg zajedničkog višekratnika, jer to ne skuže. Doduše, kao što rekoh, uglavnom u zadatku imaju hint koji bi ih da znaju gledati hintove naveo na traženi faktor.

[zutaminuta]

Freyja, neka dijete čim više vježba dijeljenje ručno, bez kalkulatora. Onda mu neće trebati više od par sekundi da vidi je li 301 djeljiv sa 7, ako je savladao tablicu.

[jelena.O]

Inače u osnovnoj školi u većini digitalni i nije dopušten ima samo par lekcija na kojima se radi s digitalnom ali te lekcije se rade većinom u školi. Ali opet onaj ko ne zna riješiti zadatak pješke teško da će riješiti na digitalno, jedino kaj je na njemu malo ko brze

[jelena.O]

Mima moja klinka radi višekratnike djelitelje po istom načinu po kojem sam i ja radila dok sam išla u školu, zašto bi to bio loš nacin
Usput danas sam objašnjavala nekaj srednjoškolci i baš sam radila osvrt na njezine zadatke uz napomenu da je to sve ISTO

[Freyja]

Njima je po programu (kad su učili prirodne brojeve) lekcija o služenju kalkulatorom, ali su je jednostavno preskočili, tako da njime nikad ne računa(ju). Možda budu tijekom godine, ali zasad je i bolje da je tako

[Mima]

Zato što ako recimo trebaš naći najveći zajednički djelitelj brojeva 304 i 475 djeca ne skuže da su oba ta broja djeljiva s 19, a ako bi svaki za sebe rastavljali na proste faktore onda bi dobili da je
475=5*5*19 a 340=4*4*19 i odmah bi vidjeli zajednički faktor