U akademicima, tj. u HAZU :mrgreen: i u sveučilišnim profesorima koji kroje programe i ne obaziru se na komentare koji dolaze iz samih škola.Citiraj:
čokolada prvotno napisa
Printable View
U akademicima, tj. u HAZU :mrgreen: i u sveučilišnim profesorima koji kroje programe i ne obaziru se na komentare koji dolaze iz samih škola.Citiraj:
čokolada prvotno napisa
Sluša li tko glazbenu reformu s njim na Yammatu? Tip mi je skroz off, od intonacije dok priča, do izbora glazbe, do komentara.Citiraj:
no@ prvotno napisa
možda dijelom off topic, ali neki dan mi učiteljica kuka kako im količina administracije samo buja i buja
nedavno su sazvali roditeljski sastanak jer smo svi roditelji trebali potpisati da smo u prošlom polugodištu imali uvid u ocjene, zbog čega postoji potreba za tim mi nije baš jasno
Zato što nisu zaključene ocjene na polugodištu pa nisu ni napisana izvješća o uspjehu
Ako si roditelji uz pogled na ednevnik u školama koje ga imaju,još i bili na informacijama koje su obavezne najmanje jednom u polugodištu onda imaju uvid u ocjene
Vidim da je Divjak govorila da su uspjeli provesti reformu i da je nabava tableta koštala nekih 1.5 milijuna kuna, i tako... a ja se pitam... jesu li oni uspjeli na satove uvesti neke praktičke aktivnosti, da djeca npr. uče na satu fizike o motorima na istosmjernu struju tako da ga sami rastave i ponovno spoje. Sjećam se da je to u mojoj oš i srednjoj bilo biflanje. Nitko od nas po ruci nije provrtio magnet, zavojnicu i bateriju.
Ne brini. Vecina nije vidjela niti nabavljene tablete.
kako ne?Citiraj:
zutaminuta prvotno napisa
Mi smo čak išli u Končar u pogon malih električnih motora i tu na izvoru to sve o čemu ti pišeš radili.
Mada ni sam bila ni blizu škola kojoj bi to trebalo,ali eto.
A učili su nas na ONOIDSZ i rastavljati i sastavljati M-48 uz štopericu.
Bome ni za to nije bila moja škola, ali smo svejedno to radili.
91. je to nekome dobro došlo.
Tanči, ako to pišeš kako je školska nastava nekad izgledala, točno. Tad je ako se ne varam postojalo i domaćinstvo. No sve novije generacije, mislim valjda od rata na ovamo, nisu imale nekakve posebne praktične aktivnosti.
Do sada nisam vidjela da rade išta praktičnog. Ali “tek” 5 godina gledam... Nisam ni primjetila da se reforma fokusirala na taj dio, u stvari ne znam ni kako je izgledalo prije ove zadnje reforme gradivo 5. razreda. Do sad im je domet praktičnosti bio da nešto klikaju po Windowsima. Moja redovito čita/gleda te digitalne sadržaje meni se ne čine nesto super no opet, kad se sjetim da zato što su digitalni nisu pretvoreni ju još par kg na ledjima - ipak sam zahvalna makar za to. A i bude joj fora rješavati online kvizove, tek kad je čujem kako razmišlja o pitanjima shvatim koliko je krhko znanje (npr jučer se predomišljala o pitanju koji je glavni izvor energije na Zemlji, kao misli Sunce ali ono nije na Zemlji nego je izvor za Zemlju - naravno da je na kraju odgovor Sunce, no bar vidim da još uvijek nije svladala da nije toliko bitno što je pitanje nego pogoditi što je autor pitanja htio pitati...)
Ova reforma, koja je sad, kao, u školama, nije cjelovita kurikularna reforma. Ni po sadržaju ni po provedbi.
Nemam pravi uvid u nju jer mi je dijete izašlo iz osnovne škole i reforma ga je zakačila taman polaskom u gimnaziju, u kojoj su nam na prvom roditeljskom rekli da za njih ta reforma i nije nešto novo jer su i ranije radili na sličan način. Je li tako zaista bilo i ranije, i kako je u drugim školama, ne mogu znati, a sve razlike koje primjećujem u odnosu na ranije mogu biti i razlike koje dolaze prelaskom iz osnovne u srednju školu. Ono što vidim:
-imaju puno grupnih radova
-znatno više se oslanjaju na predavanja i pristup profesora, a manje na udžbenik - neki profesori su im čak izričito rekli da uče po bilježnici
-često pišu "eseje" iz raznih predmeta - ne samo iz hrvatskog. Po meni je to dobro, da ih se natjera pisati, ali nisam baš sigurna da je to do reforme, prije bih rekla da je do gimnazijskog pristupa.
-udžbenici su kako koji - meni se neki čine dosta dobri, a neki su kupus, ali nisam ih baš pažljivo pregledala. Sin mi je npr. rekao da mu je bolji stari udžbenik geografije (kojeg slučajno ima doma) jer su pojmovi bolje objašnjeni, dok su u novom udžbeniku samo nabacani. I skužio je da profesor predaje po tom starom udžbeniku, a ne po novom :mrgreen: Ista stvar s biologijom - imaju novi udžbenik, a profesor im je predavao dio gradiva kojeg uopće nema u tom udžbeniku. Ponekad se pitam zašto uopće vuče tolike udžbenike sa sobom u školu??
-najveća promjena je u bilješkama koje dolaze uz ocjene, a koje sad moraju biti opširno obrazložene - i to je po meni samo dodatni posao za nastavnike, ne vidim uopće drugu svrhu opširne opisne ocjene uz brojčanu. Dapače, imajući u vidu broj učenika i količinu administrativnog posla, imam jak dojam da se i te bilješke na kraju pišu po špranci, u koju se tu i tamo kao subjekt u rečenici ubaci ime dotičnog djeteta.
I da, stvarno mi je glupo da se "reforma" na kraju svodi na priču o tabletima, i da ministrica, kad govori o reformi, ističe koliko su ti tableti koštali. Ali to je, čini mi se, trend i u drugim sektorima, ne samo u obrazovanju - kad god se nešto novo uvodi ili pokreće, prvo se govori koliko je to koštalo, valjda da se istakne vrijednost promjene?
Ja bih se tu isto zbunila. Izvor energije za upotrebu u dobivanju električne energije ili izvor energije općenito kojim se napaja gotovo sav živi svijet na Zemlji...
Potaknuta drugom temom, mogu reci da se moja priviknula na novi nacin rada. Ako je uopce novi.
U školi im ispredaju to sto im ispredaju. Neki kvalitetno neki ne.
Onda doma uci iz udžbenika i digitalnih sadrzaja. Kakvi su - takvi su. Naučila se na njih i da treba čitati i okviriće.
Pise si biljeske, čita i ponavlja iz njih.
Rjesava zadaće. Ima je ponekad puno ponekad ne. Zajedničke projekte i sl ne rade bas često za sad.
Iz lektire radi “lektiru” (to su nekakvi projektici, ne rade uvijek klasično lektire nego bude neki zadatak/projekt, po meni ponekad preambiciozan ali nekako se snađe). Ovo je mislim do nastavnika, prošla učiteljica ih je drilala od prvog razreda da pišu naslov, likovi, karakterizacija, mjesto radnje, vrijeme radnje,...
Ponekad je nesto ispitam na njenu molbu, vidim da je podigla nivo znanja koje od radi sama, pa objasnim ono što vidim da je nejasno/rupa
Uglavnom ne znam kako je bilo prije ali ovo je prilicno slično kao do sad uz prednost da ima puno nastavnika i ako je neki koji joj ne leži bar ga ima 2x tjedno a ne 4x dnevno.
I iznenadila sam se količini ispravaka, pa svaki test pišu pa ispravak pa onda još jedan ispravak ako treba, ili ako je puno loših ocjena ne upišu im nego u bilješku pa nek se spreme za ispit... ne kužim kako uz sve to nemaju svi 5.0 jer imaju 5 prilika za dobiti 5. toga nije bilo kad sam ja išla u školu...
Uz sve to stiže njemački, zbor, dodatna, 2,5 sata treninga dnevno... ne bih rekla da je preteško za sad
Ovo je po mom iskustvu najveća prednost petog razreda :mrgreen:Citiraj:
sillyme prvotno napisa