 |
|||
Pomoć , hitno-matematika
Dakle , dijete mi ima za domaći ( 5 razred ) zadatak iz matematike koji joj
nije baš jasan , ja sam ga objašnjavala i riješila pomoću jednadžbe , ali oni jednadžbe još nisu učili i ne smiju ih koristiti .
Zbroj nekog broja i njegovog neposrednog sljedbenika je za 100 veći od njegovog neposrednog prethodnika. Koji je to broj ?
Ja sam ovako
br+br+1-br+1=100
br=98
ali ne može se tako postaviti, zna netko kako postaviti na nivou 5. razreda ?
kako nisu učili jednadžbe u petom razredu?
s dvije nepoznanice?
Uglavnom, ja sam to složila ovako, a koliko sam otupila skužit ću kad sutra dođe Mare71 i pošalje me u osnovnjak
x+ (x+1)=y
100(x-1)=y
....
....
...
...
X=101/98
Y=150/49
ok. ne treba mi mare i sama sam skužila da nisam odgovorila koji je to broj.
može ovako?
br+br+1=100(br-1)
...
br=101/98
Re: Pomoć , hitno-matematika
aaaaa, je za 100, a ne za sto puta većidalmatinka prvotno napisa
dobro, sad mi je jasno da je br=98, ali nije mi jasno zašto dijete u petom osnovne ne može postaviti zadatak na ovaj način?
br + br + 1 = 100 + br - 1
sustavi se uče u u 7 razredu, jednadžbe u 6 ,a kako to riješiti u 5 da učiteljica bUDE ZADOVOLJNA NE ZNAM
pa valjda zato jer bi onda trebalo napoznanice prebacivati s drugu stranu jednakosti , a onda im se mijenja predznak , a oni to nisu učili...
dobro, sad mi je jasno da je br=98, ali nije mi jasno zašto dijete u petom osnovne ne može postaviti zadatak na ovaj način?
br + br + 1 = 100 + br - 1
ma nemam pojma
pa valjda zato jer bi onda trebalo napoznanice prebacivati s drugu stranu jednakosti , a onda im se mijenja predznak , a oni to nisu učili...
dobro, sad mi je jasno da je br=98, ali nije mi jasno zašto dijete u petom osnovne ne može postaviti zadatak na ovaj način?
br + br + 1 = 100 + br - 1
ma nemam pojma
Re: Pomoć , hitno-matematika
Ako nisu ucili jednadzbe onda se vjerovatno trazi logicno rjesavanje zadatka.
S obzirom da se radi o broju koji je 100 puta veci logicno je da cemo pokusati krenuti od broja 100.
Trazi se broj koji je prethodnik, a zbraja se sa sljedbenikom.
Razlika izmedju prethodnika i sljedbenika je 2.
Samo oduzme 2 od 100.
Mozete isto tako postaviti zadatak.
"Zbroj nekog broja i njegovog neposrednog sljedbenika je za 30 veći od njegovog neposrednog prethodnika. Koji je to broj ?"
ili
"Zbroj nekog broja i njegovog neposrednog sljedbenika je za 50 veći od njegovog neposrednog prethodnika. Koji je to broj ?"
Dakle od 30 je 28, od 50 je 48 itd.
Za koliko se trazi razlika, od toga se broja oduzme 2, specifican zadatak, ali uvijek daje iste rezultate tj. rjesava se na isti nacin.
Pokusajte i za vecim brojevima, npr. 300 i opet cete dobiti da je rezultat od 298
A ako uciteljica pita kako je dosao do tog zakljucka?
Neka kaze da je 8+9=17 zar ne? Palo mu je napamet kada je to vidio
aaa kužim!pa valjda zato jer bi onda trebalo napoznanice prebacivati s drugu stranu jednakosti , a onda im se mijenja predznak , a oni to nisu učili...
dobro, sad mi je jasno da je br=98, ali nije mi jasno zašto dijete u petom osnovne ne može postaviti zadatak na ovaj način?
br + br + 1 = 100 + br - 1
ma nemam pojma
bilo bi mi je pametnije da sam otišla na vrijeme spavati
I kako je prosla domaca zadaca? Koje je rjesenje na kraju?
nije ni pregledavala
Koma. :/
Bitno da su dijeca razbijala glavu i trosila svoje vrijeme na nepotreban zadatak umjesto da im je zadala nesto korisno za zadacu
Djeca!
Marsupilami, ja te molim da ne zanemaruješ moja promišljanja na zdanu temu:
Vidi fakat, napisah dijeca
To inace nije moj fazon, stoga, sorry na tipfeleru
A tvoja promisljanja su cisto ok, ja sam se pitala isto sto i ti dok nisam iz postova skuzila da jos nisu ucili jednadzbe, trebalo je par citanja da mi dopre do mozdanih vijuga
Sada odoh spavati dok se ne zblamiram jos vise
Pravila pisanja postova
Odgovori s citatom