Razlicitost u ispitivanju i ocjenjivanju

[seni]

Ja recimo znam da su neka djeca u razredu imala besplatan izlet, dapače da je novac koji su djeca zaradila na božićnom sajmu potrošen za tu svrhu, ali nemam pojma o kojoj se djeci radi, niti mi je to palo na pamet pitati i preispitivati je li to stvarno bilo potrebno toj djeci, a sigurna sam da mi učitelj ne bi odgovorio da sam pitala.

ali mima to nije dobra usporedba.
velika agenda skole kakva je sada, su pravila:
doci na vrijeme, ne kasniti
pisati zadacu
uciti
dignuti ruku ako zelis nesto pitati,
ne prekidati druge kad govore,
pitati da ides na wc
ne imati salabahter
...
... i milijun drugih stvari

druga agenda su ocjenjivanje.
sve ide u neko objektiviziranje, krivulje ove, one
svaki zadatak ima xy bodova
ovo je granica za pozitivnu ocjenu...
ovolko bodova treba za 2, ovoliko za 4...

potpuno je jasno da druga djeca vide, da su za neke kriteriji drugaciji. i ok je da su drugaciji.
no to ne mijenja cinjenicu da to djeca vide. i da se pitaju zasto, ako im to nitko nije prije objasnio. naravno da ti kao ucitelj neces na roditeljskom sastanku govoriti. to su djeca xy, tk i zh niti o njima javno raspravljati
ali ako zh ne pise test, onda svi vide da zh na pise test. i u tom kontekstu je zh naprosto vidljiv kao zh.

ja stvarno ne razumijem sto je poanta, a iz forumskog iskustva znam da ste suvisle osobe, simpaticne ste mi forumasice.
i valjda ima tu neka kvaka koju ja ne kuzim.
pa eto, ja odustajem

[sandra111]

Mislim da postoji razlika od pitanja i propitkivanja. Recimo, osmogodišnjak, koji se nikada prije nije susreo s terminima IP, PP, zakon, pravilnik itd., upita se zašto netko piše test na drugačiji način i u drugačijem obimu, i mislim da zaslužuje da mu se to objasni na način primjeren toj dobi. On sigurno ne propitkuje opravdanost takve mjere, njegovo je pitanje samo odraz činjenice da je nešto primijetio, nije mu jasno, pa mislim da zaslužuje i pošteni odgovor, bez da se bilo tko dočekuje na stražnje noge zbog takvog pitanja.

[pulinka]

potpuno je jasno da druga djeca vide, da su za neke kriteriji drugaciji. i ok je da su drugaciji.
no to ne mijenja cinjenicu da to djeca vide. i da se pitaju zasto, ako im to nitko nije prije objasnio. naravno da ti kao ucitelj neces na roditeljskom sastanku govoriti. to su djeca xy, tk i zh niti o njima javno raspravljati
ali ako zh ne pise test, onda svi vide da zh na pise test. i u tom kontekstu je zh naprosto vidljiv kao zh.

Ja bih se nadovezala na podebljano.

Svi komentarišu kako će dete pitati: "zašto zh može da ne piše test?"
Ali deca ne pitaju to, njih zapravo ne zanima toliko ta/j zh.

Oni pitaju za sebe. Oni pitaju: "zašto JA ne mogu da kažem da mi se ne da danas pisati test (kad već drugi mogu, kao što se očito i javno i jasno i glasno vidi i čuje na času)?"

Njih zanima informacija O NJIMA. Žele da znaju kako bi ONI mogli dobiti tu "povlasticu", da biraju vreme testa.

Iiii - dolazimo opet do toga da nemaju pravo ni na informaciju O SEBI. Jer i to zadire u TUĐU privatnost.