Visi razredi (5.-8.) - da li radite s djecom?

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

Nego... kako ste i kada vi (ne Lili, svi ostali) naučili i zaključili koji su to važni, a koji nebitni zadaci od sve zadaće koju dobiju?
Ko o tome i na osnovu čega uopće odlučuje?

---

Uh, ovo je za filozofski :mrgreen:.
Odlučujete svo troje, dete, nastavnik, i ti, a pomalo i sreća :).

Ako ti je kriterijum ocena/pregledanje, onda je sve jasno, jbg važno je sve što se pregleda.
Ako ideš na sigurno i dugoročno, onda naravno matematika i maternji jezik, neizbežno za srednju školu.
Ostalo je sve stvar životne filozofije: ako želiš detetu široko obrazovanje, onda ćeš želeti da dete iz sveg tog bućkuriša sagleda trendove, tendencije (kod istorije npr), razume osnovne principe i procese (biologija, fizika, hemija...) itd.
Ako ti je bitna samostalnost deteta onda će ti biti bitan svaki samostalno urađen zadatak.
Ako želiš doslednost i odgovornost onda ćeš verovatno stvarno očekivati da bude urađeno baš SVE i to jednako kvalitetno (ja sam recimo otpisala tu stavku kod mojih)
Ako želiš da dete razvija kreativnost onda će ti "jedan dan kao Hitler" i PPT zadaci biti izuzetno važni.
Ako ceniš timski rad važni će ti biti timski zadaci. itd. itd.
Naravno ono što je važno tebi apsolutno ne mora biti važno detetu niti nastavniku.


Ukratko, nemam pojma šta je važno. Za sada balansiram oko toga da su mi važni matematika, maternji, donekle opšte obrazovanje deteta+ono što vidim da je detetu važno, da voli, ili naprotiv mrzi, pa joj je stres kad ne ume da uradi.

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

A kako znaš da ti baš jednog dana neće uzeti radnu i ocjeniti tog Hitlera?
Ja moram priznati da sam cijelu godinu čekala što će biti s tom radnom iz povijesti i geografije i nikad ga nisam prestala ispitivati "zbilja nisu tražili/gledali/uzeli RB"?

Recimo da imamo takav pristup kod prirode, tamo bi dobivao lošije ocjene jer je ona revna u pregledavanju zadaće i pošara/prekriži/ispravi/napiše u e-dnevnik opasku koliko je zadataka iz zadaće točno dogovorio.

---

PA neka ocijeni :neznam:ne kažem ja djetetu da ne napiše ništa, nego da ne lupa glavu previše oko zadataka na koje ostane paf. Nema točnog odgovora na pitanje o Hitleru :mrgreen:

Uostalom, što da nekad i dobije lošiju ocjenu? Ja mislim da je moja kći jednom u osnovnoj školi dobila 4 iz biologije i to baš iz radne bilježnice jer valjda nije bilo popunjeno kako je profa zamislila.

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

A kako znaš da ti baš jednog dana neće uzeti radnu i ocjeniti tog Hitlera?

---

Pa neka ga ocijeni. Ocjena iz tog zadatka zaista nema previše veze s njegovim znanjem i razumijevanjem povijesti ;)

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

A kako znaš da ti baš jednog dana neće uzeti radnu i ocjeniti tog Hitlera?
Ja moram priznati da sam cijelu godinu čekala što će biti s tom radnom iz povijesti i geografije i nikad ga nisam prestala ispitivati "zbilja nisu tražili/gledali/uzeli RB"?

Recimo da imamo takav pristup kod prirode, tamo bi dobivao lošije ocjene jer je ona revna u pregledavanju zadaće i pošara/prekriži/ispravi/napiše u e-dnevnik opasku koliko je zadataka iz zadaće točno dogovorio.

---

Pa, evo ti hint: ako se domaći pregleda jednom godišnje/u polugodištu, onda najverovatnije nastavnik neće baš stići da pobroji svaku grešku za celu radnu svesku puta trideset učenika. Ja bi rekla da tu ima mesta za "manje kvalitetne" odgovore, tipa ne mora sastav o Hitleru imati deset nego tri rečenice, i generalno -što kraći odgovori, bez punih rečenica.

Ako se domaći pregleda redovno i beleži se, onda je naravno bitno i da je sasvim tačan.

Da, samo dok ne dođe do barem 50% nastave nemaš pojma kako će to završiti s radnom bilježnicom...

Citiraj:

---

tanja_b prvotno napisa

Pa neka ga ocijeni. Ocjena iz tog zadatka zaista nema previše veze s njegovim znanjem i razumijevanjem povijesti ;)

---

Da, ali ako ga loše ocijeni može mu utjecati na prosjek, a kako će onda jadan upisati mioc/drugu/petu/sedmu i slično? :mrgreen::psiholog:
(Šalim se za ovo zadnje).

Ok, dobro... olabaviti...

Al onda se vraćamo na ono što cijelo vrijeme govorim - ona tu nema 5.0 i nitko ti osim puste sreće ne garantira 5.0.
Što nije problem jer kao što sam već rekla, mi ni ne želimo (više) 5.0. :mrgreen:

Nego samo da zaključim: 5.0 je ili radi stalno sve na visokom niovu, ili imaj sreće da neće pregledavat/ocjenjivat/tražit da ispunjavaš "Hitlera"? (npr. usporedba povijesti kod nas i susjede kod koje nikad to ni ne daje za zadaću).

Ne znam zašto ne bi imao 5.0. Ocjena iz radne bilježnice valjda nije jedina ocjena iz povijesti. Čak i u MIOC se može upisati ako je nekad dobio 4 iz radne bilježnice :mrgreen:

Dobro, olabavit ćemo.
Javit ću se za godinu dana.

Ali i dalje mislim da za 5.0 moraš previše raditi za njihovu dob, i mislim da to nije vrijedno ničega. Ja bih ih još pustila da se više igraju.

Citiraj:

---

Mima prvotno napisa

Ne znam zašto ne bi imao 5.0. Ocjena iz radne bilježnice valjda nije jedina ocjena iz povijesti. Čak i u MIOC se može upisati ako je nekad dobio 4 iz radne bilježnice :mrgreen:

---

Eno moj je u 5. razredu iz rezbarenja nekakve daščice dobio dvije trojke iz tehničkog :-o pa je svejedno na kraju godine imao zaključenu peticu :mrgreen:

Ako inače redovito uči, zna gradivo, razumije ga, i dobiva dobre ocjene iz pismenih/usmenih provjera, ocjena iz radne bilježnice zaista ne čini bitnu stavku.

A što se tiče takvih zadataka tipa Hitler i sl. Jako bih rado kad bi se djecu moglo otkačiti od vječitog straha od ocjene i "što će profesor misliti" pa da u takvim zadacima puste mašti na volju i pišu ono što zaista misle. Pa bio to i odgovor "Ne mogu zamisliti da sam Hitler jer se ne mogu staviti u glavu takvog luđaka". Znam da je to iluzija, i sama sam u OŠ bila vječno u strahu napisati nešto slobodniji odgovor jer "što će učiteljica misliti" :roll: a uspjela sam se od toga otkvačiti u srednjoj. Dapače, kad sam kao srednjoškolka pronašla u nekom kutu ormara stare, nepopunjene radne bilježnice iz hrvatskog iz osnovne škole, sve sam ih s guštom popunila pišući sve bizarne gluposti koje su mi taj čas padale na pamet, a koje se u osnovnoj ne bih nikad usudila napisati :mrgreen:

Pa, ja se slažem s tobom. Ja sam kad mi je kći krenula u peti razred bila zapanjena količinom potrebnog učenja. A još sam se ja oduvijek petljala u školovanje, i u nižim razredima sam joj davala puno više zadataka, listića itd. nego što je trebalo za školu, jer sam procijenila da treba stjecati nekakvu naviku da se za školu treba učiti. Svejedno me iznenadio peti razred, i uvijek me čudilo kako tu na forumu žene kažu da djeca samo prelistaju bilježnicu prije testa, jer kod moje kćeri definitivno nije bilo tako. Što da ti kažem, sedmi razred je još gori, a osnovna škola je u usporedbi sa gimnazijom ništa :mrgreen:

Moj plan je da idu u trgovačku i dobiju posao u DM-u :mrgreen:.

Citiraj:

---

tanja_b prvotno napisa

Dapače, kad sam kao srednjoškolka pronašla u nekom kutu ormara stare, nepopunjene radne bilježnice iz hrvatskog iz osnovne škole, sve sam ih s guštom popunila pišući sve bizarne gluposti koje su mi taj čas padale na pamet, a koje se u osnovnoj ne bih nikad usudila napisati :mrgreen:

---

Podsjetila si me ovom anegdotom na vic o huliganima koji pozovu lift, pa pobjegnu :lool:

Citiraj:

---

Svimbalo prvotno napisa

Podsjetila si me ovom anegdotom na vic o huliganima koji pozovu lift, pa pobjegnu :lool:

---

Pa to je otprilike hrabrost na istom nivou :mrgreen:

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

Al onda se vraćamo na ono što cijelo vrijeme govorim - ona tu nema 5.0 i nitko ti osim puste sreće ne garantira 5.0.
Što nije problem jer kao što sam već rekla, mi ni ne želimo (više) 5.0. :mrgreen:

Nego samo da zaključim: 5.0 je ili radi stalno sve na visokom niovu, ili imaj sreće da neće pregledavat/ocjenjivat/tražit da ispunjavaš "Hitlera"? (npr. usporedba povijesti kod nas i susjede kod koje nikad to ni ne daje za zadaću).

---

Eh... Reci "hvala Bogu" ako ti dete ne ide u malu seosku školu gde je još vrlo bitan faktor jesi li ti kao roditelj simpatičan ili ne onome ko ti ocenu zaključuje- delite li isti pogled na svet, religiju, etnicitet, partiju, jeste išli na iste žurke kao tinejdžeri, pa ste još i neki rod, ili si joj naprotiv, zgazio mačku slučajno pre deset godina, povukao za kike u prvom osnovne, uvredio njenu sestru ili se nisi javio babi... Malo se šalim, a malo baš i ne :roll:.

Kod nas u školi je slučaj obrnut nego kod vas - evo moja je imala peticu za peticom, jedan od tih deskriptivnih predmeta, i zaboravila je da ponese od kuće svesku na pretposlednjem času ove godine (sa urađenim domaćim, ali to je moje brljavo dete :roll:). Morala je da odgovara celo gradivo od tromesečja da potvrdi peticu jer nema domaći. Istog tog časa, dete sa šarenim ocenama od dvojke do petice je dobilo pet na domaći zadatak, zadat mu je referat za idući čas, referat je uradilo i dobilo još je još jednu peticu i zaključenu peticu za kraj. Nije usmeno odgovaralo gradivo ni u jednom momentu.
Sve u svemu, kod nas domaći služi da strateški podigne ocene - i kazni one koji su radili pouzdano celo polugodište pa se umorili pretposlednjeg časa. ( a čak nisam nikome zgazila mačku, samo ne delimo istu partiju kao ostali iz ove kratke poučne pričice).

Citiraj:

---

Svimbalo prvotno napisa

Podsjetila si me ovom anegdotom na vic o huliganima koji pozovu lift, pa pobjegnu :lool:

---

A mene na vic o zecu koji je viknuo: "Šta - ko je vika! Zec je vika, zec je vika!"

Bubilo, dok tvoj stigne do 8.r., možda će već nacionalni ispiti na kraju svakog razreda biti temelj upisa u srednju.

Sad ću ja na temu upasti kao s Marsa, jer sam zapravo aktivna na onom drugom aktualnom topicu, i reći bez puno promišljanja (pa su mi zaključci možda površni i neutemeljeni) da dojam o težini petog ili sedmog razreda ovisi najviše o karakteru i afinitetima djeteta, te zahtjevnosti pojedinog profesora.
Ako se mojeg pita, ni peti ni sedmi razred nisu bili značajno teži od četvrtog ili šestog, ali je on s veseljem dočekao fiziku (i nešto manje veselo kemiju i biologiju), a kad sad gledamo, najviše je vremena, kroz osam godina, potrošio na matematiku i geografiju. Za fiziku tvrdi da je ultra lagana, što mi je odmah bio znak da ta prof ne traži puno (što se potvrdilo kroz iskustva djece koja su tek na prijemnom u Prelogu shvatila da ustvari nemaju pojma o fizici iz koje su imali 5. Govorim i o predpandemijskoj generaciji, ne samo o djeci koja su se fizikom susrela tek u online nastavi.)
Nemam pojma, sad kad čitam što sam napisala, što sam ustvari htjela reći :mrgreen: Ali mi žao obrisati post :mrgreen:
Osim toga da moj nije morao raditi ni puno ni previše za 5.0, ali moramo uzeti u obzir da mu je iz jednog odgojnog predmeta ocjena kontinuirano poklanjana (bez ikakvih intervencija s moje ili ičije strane, to je, vjerujem, default kod odličnih učenika koji su zakinuti za taj jedan talent)

Citiraj:

---

Svimbalo prvotno napisa

Nemam pojma, sad kad čitam što sam napisala, što sam ustvari htjela reći :mrgreen: Ali mi žao obrisati post :mrgreen:
Osim toga da moj nije morao raditi ni puno ni previše za 5.0, ali moramo uzeti u obzir da mu je iz jednog odgojnog predmeta ocjena kontinuirano poklanjana (bez ikakvih intervencija s moje ili ičije strane, to je, vjerujem, default kod odličnih učenika koji su zakinuti za taj jedan talent)

---

hahaha, umrla sam od smijeha da ti je žao obrisati post :lool:

a ovo drugo je vjerojatno likovni? ista stvar i kod nas :mrgreen:

Naravno :mrgreen:

Besmisleno je uspoređivati djecu u smislu da je nekom bilo lagano, nekome teško. Jako pametnoj, marljivoj i upornoj djeci bez ikakvih teškoća ništa nije teško.
Uvijek se sjetim jedne cure iz djetinjstva - roditelji teška sirotinja, valjda NKV, a ona u ono doba 5.0 od vrtića do mature, 2 faksa završila.

Upravo zbog tog besmisla uspoređivanja sam se pitala o čemu ja to, dovraga, pišem :mrgreen:

Većina djece je po Gaussu - prosječna.

Citiraj:

---

čokolada prvotno napisa

Većina djece je po Gaussu - prosječna.

---

I baš zato bi s 5.0 trebao prolaziti jedan jedini u školi ;).

Svimbalo, post ti je odličan! :)

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

I baš zato bi s 5.0 trebao prolaziti jedan jedini u školi ;).

Svimbalo, post ti je odličan! :)

---

U našoj školi i jest tako, barem u petim razredima

Da sad pitate moju J., peti je bio mrvicu teži od četvrtog.
Najteže je bilo ušemiti se. Ona je stvarno taj peti odradila lijevom rukom, ali kažem s 2 četvorke jer su joj povijest i zemljopis nezanimljivi i to joj se ne uči. Tu sam ja prelomila jer znam kakvo dijete imam da je bitnije da olabavi perfekcionizam nego da joj tulim da uloži više truda da bi prošla s 5,0.
Sad je i ona sama vidjela da je mrvicu više truda uložila da je i povijest i zemljopis mogao biti 5,a nije da joj nije drago dobiti 5. Puštam ju da vidim kako će dalje.
Nije svaki perfecionist isti. Moja je imala problem što je svako slovo i zarez i točka na i morao biti savtšen. Uh, kad se samo sjetim te muke. Zadaće su se pisale i brisale 6 sati, bilježnice su iz škole dolazile prazne jer ne stigneš savršeno prepisati s ploče.
Kod nje je palilo da ju pustimo da lupi sama od pod. Poluprazan test iz Hrvatskog i jedinica. Dođe kući, ja ju ispitam ta pitanja zna sve.... E sad ti sama vidi, savršeno na pola i jedan ili manje savršeno i 5. Odabrala je drugu opciju.
Nije to sve došlo preko noći. Nije lako ni nama kao roditeljima s obzirom na potencijal odustati od očekivanja. Ipak biram opuštenije, veselo, bezbrižnije dijete od ispunjavanja potencijala u potpunosti.
Imali smo nekoliko izuzetno teških perioda, sa jako teškim paničnim napadajima. Kad zi se dijete trese, grče mu se ruke, hiperventilira i moli te da mu pomogneš onda u potpunosti shvatiš onu: Svi ideali svijeta ne vrijede suze jednog djeteta.
BB prvo kreni od sebe, kad ti popustiš, ali istinski, onda će i njegov perfekcionizam.
Primjer: Matematika joj stvarno ide. U 12.mj se u tjedan dana naredalo 4 teških ispita za redom. I ona na ispitu iz matematike dobije panični napad od pritiska i dobije 2.
Suza suzu stiže, sad neće moći imati 5, profesorica sad misli da ona to ne zna. Kad je vidjela da nama uopće nije bitna ta dvojka ni hoće li imati 4 ili 5 prodisala je. Pitala sam ju što će se dogoditi ako će imati 4 iz matematike. Hoćemo li mu biti ljuti, hoće li ju prijatelji manje voljeti, hoće li ona misliti da nije vrijedna, znači li to da nije odlična u drugim predmetima. Odgovor je bio NE.
Ni na jednom ispitu iz matematike nije više imala panični i sve ih je riješila za 5.
Najbitnije je da vide da mi ne očekujemo savršenstvo pa će onda popustiti i u savršenstvu koje sami od sebe očekuju.

Citiraj:

---

Jurana prvotno napisa

U našoj školi i jest tako, barem u petim razredima

---

Ali nije tako na razini Hrvatske.

Citiraj:

---

Unatoč tome što 42 posto učenika u Hrvatskoj osmi razred završava s odličnim uspjehom - pritom njih 13 posto s prosjekom 5.0, u petak objavljeni rezultati nacionalnih ispita pokazuju drukčiju sliku

---

https://www.jutarnji.hr/vijesti/hrva...e-idu-15211649

Hvala Mitovski!

Ja mu stalno, već godinama nabrajam da ocjene nisu bitne. Nekad on zna reći "Tebi uopće nije važno hoću ja dobiti 2 ili 5, bitno ti je da učim".
I da, nikad u životu im nisam komentirala ocjene (on nije nikad, ali mlađa je dobila i neku jedinicu, dvojku...), i nikad ne pitam za broj bodova ili ocjenu.
Ali da sam naporna kad ispitujem gradivo (a sami su tražili da ispitujem) ili kad pregledavam zadaću, jesam.

Ali on ima i neki drugi problem, koji ja zovem "što će drugi reći". Npr. pred kraj školske godine je iz njemačkog bila zadaća da se snime kako odgovaraju (napamet) na 15-tak pitanja i stave snimku u Teamse. Iako mu njemački ide dobro, i iz trećeg puta je sve rečenice dobro izgovorio, snimanje te snimke je trajalo oko 2 sata jer "je jednom zamuckivao na jednoj riječi, jednu riječ se ispravio..." i sl.
Kad sam nakon 17. snimke izludila da uploada bilo koju, rekao mi je "ali njemački imamo s dekavcima, ne može pred njima pustiti takvu snimku" :roll:.

BB i moja je imala iste te probleme ima ih i danas, ali puno manje. Ono što sam ja napravila je da sam u potpunosti pustila da takve stvari odradi sama. Projekte, prezentacije, lektire. Niti ne pregledam. U početku je to radila satima, plakala, nikad nije bilo dobro, a ja sam čupala kosu jer nakon napornog radnog dana i sto problema moram s njom sjediti 6 sati, a ona plače i briše i ni jedan moj prijedlog ne valja.
Nakon prvog polugodišta sam joj rekla da smatram da sad zna kako i što i da ona to može sama. Bilo je suza i ne mogu i ne znam, ali je prošlo i sad sve to odradi sama i to 4 puta brže.

Hvala ti!

Lili će biti zadovoljna tvojim odgovorom :lol:.

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

Hvala ti!

Lili će biti zadovoljna tvojim odgovorom :lol:.

---

:lol: a čuj uvijek će biti zadovoljnih i nezadovoljnih

Citiraj:

---

čokolada prvotno napisa

Većina djece je po Gaussu - prosječna.

---

mozda kasnim s pisanjem, a Gauss postoji u RH skolama? :aparatic:

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

I baš zato bi s 5.0 trebao prolaziti jedan jedini u školi ;).

Svimbalo, post ti je odličan! :)

---

Hvala ti, imala sam dojam da ti moj post nije baš ništa pomogao, nego da je zvučalo kao- baš šteta da se ti mučiš, jer moj se nije mučio, a ni ja s njim :sp::škartoc:

Citiraj:

---

čokolada prvotno napisa

Besmisleno je uspoređivati djecu u smislu da je nekom bilo lagano, nekome teško. Jako pametnoj, marljivoj i upornoj djeci bez ikakvih teškoća ništa nije teško.
Uvijek se sjetim jedne cure iz djetinjstva - roditelji teška sirotinja, valjda NKV, a ona u ono doba 5.0 od vrtića do mature, 2 faksa završila.

---

Upravo tako, nema prepreke za pametnu, radisnu i upornu djecu, ni neblagonaklono okruzenje doma, ni zahtjevni prof, ni zahtjevna skola, to su jednostavno takva djeca,a roditelji istih si ne trebaju pripisat zasluge sebi samima jer ta djeca su takva rodjena.
Slazem se.

I super za tu tvoju prijateljicu, svaka joj cast :klap:
Znam i ja dosta takvih primjera.

Ova tema se cak malo nadovezuje na onu drugu u smislu da te ne mora nuzno lose financijske stanje obitelji obiljezit za cijeli zivit.

Red, rad i disciplina :-)

Citiraj:

---

Svimbalo prvotno napisa

Hvala ti, imala sam dojam da ti moj post nije baš ništa pomogao, nego da je zvučalo kao- baš šteta da se ti mučiš, jer moj se nije mučio, a ni ja s njim :sp::škartoc:

---

Upravo si mi s tim pomogla - jer sam samo pomislila "Moj uopće nije takav, čemu da se onda grčimo".
Izvrsno je izvrsno, ali i sve manje od izvrsnog je dovoljno dobro.

Citiraj:

---

Bubilo Bubich prvotno napisa

Hvala ti!

Lili će biti zadovoljna tvojim odgovorom :lol:.

---

Umireeeem :lool: :lool:

Nadam se da vama koristi :-), ja sam nebitna.Najbolje se razumiju oni koji su u istoj kaši.

Citiraj:

---

spajalica prvotno napisa

mozda kasnim s pisanjem, a Gauss postoji u RH skolama? :aparatic:

---

:aparatic:

BB mislim da ti je Mitovski dala najbolji savjet. Pusti ga. Ili će sve riješiti ili neće, dobit će koju lošiju ocjenu, pa će valjda naučiti princip "dovoljno dobro". Pogotovo za projekte, kreativne radove i sl gutače vremena. Ja sam mojoj u petom pomagala oko prezentacija (u stvari već u četvrtom) ali sam se jako suzdržavala na manje greške da ih ne popravljamo, a ona srećom nije perfekcionist (ja pomalo jesam). Neki dan mi je pokazala svoju prezentaciju za Geo i izgleda bolje nego bi ja složila a sklepala ju je u ispod sat vremena. Znači mora se ispraksirati, a to neće uspjeti ako mu pomažeš a pogotovo ako ga podržavaš u perfekcionizmu.
Ja ako me traži dam feedback koje ima greške, drugu reviziju ne radim - što je popravila je popravila, grešaka uvijek ima i ne smije se oko toga nervirati.

Za RB je moju još njihova raska u nižim razredima "izdrilala" da rade po 6 stranica zadaće ali je pregledavala na način "bitno je da nešto piše" pa je moja pisala odgovore tipa ne znam, nemam pojma, nešto... :mrgreen:. Onda se opekla u petom kad je tako rješavala i druge RB a nastavnici pregledavali. Ali i danas zna dobiti lošiju ocjenu iz toga, ne da joj se pa dva mjeseca ne rješava, ja je ne forsiram, to je ionako nebitno ako iz testa znanja dobije 5 a meni je bitno da se privikne dobiti i lošiju ocjenu, da je 5 i ako imaš prosjek 4.5 a ne 5.0 itd.

Vidiš vidiš, sto ljudi (djece), sto pristupa... Ja sam u osnovnoj školi naganjala mlađeg sina da rješava radne bilježnice sustavno (geo, pov i slični predmeti) jer je tako bilo lakše. Metoda je bila da se prvo iz bilježnice i iz udžbenika pročita sve, nakon toga se označi bitno (signirom, podvlačenjem ili na bilo koji način), nakon toga se riješi radna bilježnica, a ponavljanje se obavlja tako da se pročita samo radna bilježnica i ono što je označeno kao bitno. Za dijete s teškoćama čitanja to je savršeno funkcioniralo, ali svaki učenik u višim razredima osnovne škole mora naći vlastiti način koji baš njemu najbolje odgovara.

Pa pristup je prilično različit između djeteta s određenim poteškoćama u učenju (čitanju, koncentraciji, itd.) i djeteta bez poteškoća koje "samo" želi da sve bude savršeno, a njegovi roditelji također ;)

Citiraj:

---

Peterlin prvotno napisa

..., nakon toga se označi bitno (signirom, podvlačenjem ili na bilo koji način), ....

---

Ovo se sad nemoguće jer se ništa ne smije po udžbenicima pisati