Ocjenjivanje znanja tablice množenja

Cilj je u redu i primjeren dobi = automatizacija nekih osnovnih matematičkih vještina.

Pedagoški pristup nije u redu i nije primjeren dobi. Inzistiranje na tome da je nešto teško i mukotrpno je općenito pogubno za većinu djece (s druge strane, *ne* davanje do znanja koliko su komplicirani sadržaji koji se usvajaju i prezentiranje istih kao "normalnih", u redu i nečega što ćemo zajedno kroz vježbu savladati uglavnom ima dobre rezultate za većinu djece). Skala ocjena koja uključuje "koma" i "savršeno" te ništa između pogoduje razvijanju unutarnjih blokada pred gradivom i perfekcionističkog stava koji je *izrazito* poguban ako ga dijete internalizira i primijeni i na druge nastavne sadržaje.

Postoje određene vještine koje trebaju postati automatizam, inače se repovi od tih "nesavladanih automatizama" mogu vući jako dugo i ometati usvajanje naprednijih nastavnih sadržaja. Ne znam za Švedsku, ali znam da pojedinci u nekim drugim zemljama itekako upozoravaju na opasnost metodike koja do te mjere inzistira na "kreativnom mišljenju" i *ne*automatizaciji nekih vještina da djeca ne savladaju osnove. Ukoliko imate 15 minuta, preporučam da pogledate sljedeći video na Youtubeu, u kojemu jedna američka meteorologinja kritizira neke trendove u nastavi matematike:
http://www.youtube.com/watch?v=Tr1qee-bTZI
Video nema veze s tablicom množenja, ali mi se učinio vrlo primjerenim za ovu temu jer se isto tako bavi opasnošću nesavladavanja brzog i učinkovitog mehanizma množenja i dijeljenja većih brojeva - s primjerima kako to gradivo prezentiraju neke "reformirane" metodike.
Ja smatram da je nastava matematike kakvu mi poznajemo *daleko* superiorna ovakvim, rekla bih čak *opasnim*, eksperimentiranjima. Nije program loš niti razvojno neprimjeren, samo se neke učiteljice moraju malo opustiti i ne prezentirati to kao crno-bijeli bauk.

mislim da je tema malo skrenula u krivo
nitko ( nadam se ) ne misli da se tablica množenja ne mora znati
ali dijeliti jedinice za jedan krivi odgovor mi je :twisted:

Citiraj:

---

mona prvotno napisa

mislim da je tema malo skrenula u krivo
nitko ( nadam se ) ne misli da se tablica množenja ne mora znati
ali dijeliti jedinice za jedan krivi odgovor mi je :twisted:

---

Potpisujem u potpunosti

Citiraj:

---

cvijeta73 prvotno napisa

mislim da je čokolada bila ironična. ja sam je htjela potpisati :mrgreen:, a imam suprotni mišljenje od tvog.
što se roditelji imaju dogovarati oko načina ispitivanja tablice množenja u drugom razredu? to mi fakat nije jasno.
pa taman da joj je i pretjerano strog način, so what?
nek uče.

---

znam da je bila ironična, zar je to upitno?
pa mislim da je pretjeran način ocjenjivanja, s razlogom postoje ocjene od 1 do 5. a roditelji, ako tako misle, smiju urgirat. ili su već trebali na tom sastanku.

prošle godine (2.r.) nam je učiteljica predložila na roditeljskom sličan sistem:
svaki dan ispita tablicu i ocjene su 1 i 5
ali, to nisu ocjene koje idu u imenik nego u bilježnicu te služe samo kao informacija roditeljima
i poticaj djeci da se potrude. plus što se u toku sata mogu javiti za ispravak ako su dobili "jedinicu"

djeca to nisu shvatila kao nešto loše, dapače u većini potiče i natjecateljski duh pa učiteljica
kaže da se uglavnom sami javljaju i nadvikuju tko će prvi odgovarati.

Citiraj:

---

tanja_b prvotno napisa

Ako on sad (na početku 2. razreda) računa 9×7 tako da zasebno izračuna 9×3 i 9×4 i zbroji ta dva broja

---

Ja sam imala puno kraći princip za množenje sa 9. Pomnožit sa 10 je najlakše, i onda samo od toga oduzmeš traženi broj, u ovom slučaju 7.
Ili, ako množim 9 sa 7,znači da prva znamenka mora bit za jedan manja od 7,a druga koliko mi preostaje do 9, jer im zbroj mora bit 9.


Inače, meni je okej da se tablica množenja uči na sve ili ništa, jer ne možeš poslije reći "a ja sam dobila dva iz toga, naučila sam množiti sa 3, ali nisam sa 4". I za razliku od milijun drugih stvari koje se uče u školi, ovo je nešto što nam stalno treba. Samo ne bih davala jedinice, nego moraš ponovo i ponovo odgovarati dok ne bude odlično.

Citiraj:

---

cvijeta73 prvotno napisa

bubice, ja stvarno ne bih rekla da puno djece ne zna tablicu množenja u višim razredima :-/
ovo prvi put čujem.

---

Joj cvijeto, pa di ti zivis? Jednom sam, neponovilose, predavala prvom razredu trgovacke skole matematiku. AJME. AJMEEEE.
Tablica mnozenja im dodje ko meni tamna tvar. Onak, znam da postoji neka teorija o tome.

ja sam mojima kupila tablicu Silabus da vizualno shvate množenje, nije loše pripomoć
ja isto nisam ljubitelj štrebanja iako sam nemali broj puta štrebala :/

Citiraj:

---

tangerina prvotno napisa

Ja sam imala puno kraći princip za množenje sa 9. Pomnožit sa 10 je najlakše, i onda samo od toga oduzmeš traženi broj, u ovom slučaju 7.
Ili, ako množim 9 sa 7,znači da prva znamenka mora bit za jedan manja od 7,a druga koliko mi preostaje do 9, jer im zbroj mora bit 9.

---

A znate onu foru:
Mujo došao na test iz matematike i dobio zadatak - množenje s brojem 9
riješi Mujo 1x9=9 i 10x9= 90, ovo drugo ne zna
2x9=
3x9=
4x9=
5x9=
6x9=
7x9=
8x9=
9x9=
ide on izbrojati od gore prema dole - koliko ima nerješenih...broji on 1,2,3...
2x9=1
3x9=2
4x9=3
5x9=4
6x9=5
7x9=6
8x9=7
9x9=8
ma nemože vjerovati 8 nije riješio - ma možda je krivo brojao ide sad odozdola prema gore izbrojati
2x9=18
3x9=27
4x9=36
5x9=45
6x9=54
7x9=63
8x9=72
9x9=81
je stvarno 8 zadataka ne zna - ništa preda tako papir i dobije peticu!
Moja cura se oduševila s ovom forom i ekspresno je naučila množenje s brojem 9...eto - ako vam ova fora barem malo olakša muke po matematici....

Citiraj:

---

ambrosia prvotno napisa

a znate onu foru:
Mujo došao na test iz matematike i dobio zadatak - množenje s brojem 9
riješi mujo 1x9=9 i 10x9= 90, ovo drugo ne zna
2x9=
3x9=
4x9=
5x9=
6x9=
7x9=
8x9=
9x9=
ide on izbrojati od gore prema dole - koliko ima nerješenih...broji on 1,2,3...
2x9=1
3x9=2
4x9=3
5x9=4
6x9=5
7x9=6
8x9=7
9x9=8
ma nemože vjerovati 8 nije riješio - ma možda je krivo brojao ide sad odozdola prema gore izbrojati
2x9=18
3x9=27
4x9=36
5x9=45
6x9=54
7x9=63
8x9=72
9x9=81
je stvarno 8 zadataka ne zna - ništa preda tako papir i dobije peticu!
Moja cura se oduševila s ovom forom i ekspresno je naučila množenje s brojem 9...eto - ako vam ova fora barem malo olakša muke po matematici....

---

ludilo!!!
Oduševljena sam!!!

http://www.silabus.hr/video.htm
video hrt-a i nove tv imaju nekoliko slika koja mogu dati ideju.

Poredate li brojeve od 1-10 u niz vodoravno i okomito i umnoške u križaljku, otkrivaju se zakonitosti koje djeca uočavaju

Shvatila sam što kroz upute Silabusa, što kroz moju djecu da se počne sa umoškom 1*1, 1*2, 2*2, 2*3, 3*3
I dalje ne
Složit na početku malu tablicu od jedan do 3
Može je se nacrtat, izrezat od kartona

Citiraj:

---

makita prvotno napisa

http://www.silabus.hr/video.htm
video hrt-a i nove tv imaju nekoliko slika koja mogu dati ideju.

Poredate li brojeve od 1-10 u niz vodoravno i okomito i umnoške u križaljku, otkrivaju se zakonitosti koje djeca uočavaju

Shvatila sam što kroz upute Silabusa, što kroz moju djecu da se počne sa umoškom 1*1, 1*2, 2*2, 2*3, 3*3
I dalje ne
Složit na početku malu tablicu od jedan do 3
Može je se nacrtat, izrezat od kartona

---

i još zadnji link od 8 minute objašnjenje upotrebe boja

ovo s mujom je fakat fora. :lol:

Zgodne su te fore kao "zabavna matematika" i za opuštanje od mentalnog napora.
Za učenje tablice množenja - prekomplicirana tehnika. Jednostavnije je zapamtiti trojke brojeva x puta y jednako z.

Citiraj:

---

mendula prvotno napisa

Zgodne su te fore kao "zabavna matematika" i za opuštanje od mentalnog napora.
Za učenje tablice množenja - prekomplicirana tehnika. Jednostavnije je zapamtiti trojke brojeva x puta y jednako z.

---

Ne rezumijem,
hoćeš li reći da je lakše učit napamet, ono, u kombinacij 5*3=15

Ako da...možda je nekom lakše
mislim da svakom odgovara produbljivanje znanja, upotreba te tablice u praksi

neklo dijete će je nabubetat u drugom, a primjenjivat u praksi malo u drugom razredu, a mnogo će primjenjivat tek s vremenom

Neka djeca vide matematičku logiku, spoznanju njene zakonitosti i prije drugog razreda, i prije nego se množenje uči
njima je zlata vrijedno pristupit s razumijevanjem i odobravanjem te blagonaklono gledati na njihov put usvajanja množenja kroz druge metode

Citiraj:

---

makita prvotno napisa

Ne rezumijem,
hoćeš li reći da je lakše učit napamet, ono, u kombinacij 5*3=15

Ako da...možda je nekom lakše
mislim da svakom odgovara produbljivanje znanja, upotreba te tablice u praksi

neklo dijete će je nabubetat u drugom, a primjenjivat u praksi malo u drugom razredu, a mnogo će primjenjivat tek s vremenom

Neka djeca vide matematičku logiku, spoznanju njene zakonitosti i prije drugog razreda, i prije nego se množenje uči
njima je zlata vrijedno pristupit s razumijevanjem i odobravanjem te blagonaklono gledati na njihov put usvajanja množenja kroz druge metode

---

Ja bih se složila da tablicu množenja ipak u konačnici treba naučiti napamet.

Ovo što ti opisuješ odlično je za razumijevanje materije i svakako je korak koji treba odraditi na putu prema automatizaciji množenja. ALI kad dijete jednom shvati kako to ide, nema nikakvog razloga da mu se dozvoli da računa. Jednostavno nema druge nego guliti i vježbati dok ne nauči napamet. Sve druge metode su bespotrebno gubljenje vremena. To se naročito dobro vidi kad krene dijeljenje, pa još dijeljenje dvoznamenkastim brojem...

Ima djece koja se tome opiru (imam jednog takvog doma) i to je uvijek muka ježova ali nismo popuštali sve dok nije došlo na zadovoljavajuću razinu. Bolje da ne opisujem ovdje svoje metode jer bih lako mogla ispasti prava nadžak baba i gorja od učiteljice iz uvodnog posta. :roll:

Imaju oni u 2. r. puuno zadataka riječima (a možete im i vi zadavati) gdje primijene u praksi množenje,
dakle nije baš da ostaje na "nabubanom".

Citiraj:

---

Peterlin prvotno napisa

Ja bih se složila da tablicu množenja ipak u konačnici treba naučiti napamet.

Ovo što ti opisuješ odlično je za razumijevanje materije i svakako je korak koji treba odraditi na putu prema automatizaciji množenja. ALI kad dijete jednom shvati kako to ide, nema nikakvog razloga da mu se dozvoli da računa. Jednostavno nema druge nego guliti i vježbati dok ne nauči napamet. Sve druge metode su bespotrebno gubljenje vremena. To se naročito dobro vidi kad krene dijeljenje, pa još dijeljenje dvoznamenkastim brojem...

Ima djece koja se tome opiru (imam jednog takvog doma) i to je uvijek muka ježova ali nismo popuštali sve dok nije došlo na zadovoljavajuću razinu. Bolje da ne opisujem ovdje svoje metode jer bih lako mogla ispasti prava nadžak baba i gorja od učiteljice iz uvodnog posta. :roll:

---

Nekako si mi dočarala situaciju:yes: i potpisujem te

Ja sam isto misljenja da tablicu mnozenja treba nauciti napamet ali samo ako je pri tome jasno da je to u stvari skraceno zbrajanje i da postoje kontrolni mehanizmi kako provjeriti odgovor ili kako se dosjetiti odgovora ako je zakazla "pjesmica" tj. automatizirani odgovor. Jer ako nisi siguran uvijek treba moci smisliti nacin na koji ces se prekontrolirati.a
Mene je baka naucila hrpu trikova, sad sam ih na zalost dosta pozaboravljala, ali naravno vecina je bila:
- ako se radi o a*2 - rezultat mora biti parni broj
- ako se radi o a*3 - rezultat mora biti djeljiv sa 3 a sto znaci da zbroj pribrojnika je djeljiv s 3 (npr. 3*7=21, 2+1=3 sto je djeljivo s 3)
- ako se radi o a*5 - rezultat je uvijek na 0 ili na 5, ako je a parni - onda 0, ako neparni onda 5. Ili jos jednostavnije - pomnozi s 10 pa prepolovi
- itd... (da vam sad ne pisem tu u detalje)

Meni se na zalost cini da vecina nauci tablicu mnozenja napamet ali nikad ne shvati da je mnozenje skraceno zbrajanje, pa onda kasnije ima problema s redosljedom operacija, razlaganjem na faktore i jos puno puno toga. A da netko to nauci kvalitetno treba uciti bez straha - tako da metodu davanja jedinice za jedan netocni odgovor smatram groznom.

(PS - ja dan danas sve te a*9 racunam kao a*10-a. Isto i ove s a*4 ili a*6 - to mi je onda uvijek a*10/2 pa + ili -a. Kad racunam napamet nemam osjecaj kontrole da sam ispravno izabrala broj dok ovako vise vjerujem svom odgovoru)

Znam za to. Ali, opet mora naučiti napamet množiti s brojem devet, jer neće imati vremena sve zapisivati.:)

Ocjenjivanje ostavljam profesorima. Oni to znaju sigurno bolje od mene. A gospoda djeca-neka nauče.

uf, još je cijela strana. Ovo ide poslije Muje...

U školi ih uče sva ta pravila i o parnom broju i o 5 ili 0 na kraju i o puta 10-broj...Pa nije škola bubetaona napamet, to je ustanova gdje se uči učiti, između ostalog.

Ja samo govorim ono sto sam primjetila kad sam davala instrukcije iz matematike. Nitko od mojih "ucenika" nije kuzio ni znao ove fore, nitko nije imao obicaj provjere tocnosti rezultata na kraju zadatka (npr uvrstavanjem rezultata u polazne jednadzbe da provjere je li tocno), nitko nije imao osjecaj za red velicine itd. I svi su mislili da je matetmatika grozan dosadan tezak predmet koji moras uciti napamet i ne treba ti u zivotu.

Jer kako objasniti da netko u drugom srednje ne zna preokrenuti formulu v=s/t da dobije koliko je s a koliko t nego na salabahter prije ispita pise sve tri varijante... da ne nabrajam dalje.

Citiraj:

---

sillyme prvotno napisa

Ja samo govorim ono sto sam primjetila kad sam davala instrukcije iz matematike. Nitko od mojih "ucenika" nije kuzio ni znao ove fore, nitko nije imao obicaj provjere tocnosti rezultata na kraju zadatka (npr uvrstavanjem rezultata u polazne jednadzbe da provjere je li tocno), nitko nije imao osjecaj za red velicine itd. I svi su mislili da je matetmatika grozan dosadan tezak predmet koji moras uciti napamet i ne treba ti u zivotu.

Jer kako objasniti da netko u drugom srednje ne zna preokrenuti formulu v=s/t da dobije koliko je s a koliko t nego na salabahter prije ispita pise sve tri varijante... da ne nabrajam dalje.

---

O, da, bas s ovom pojavom sam se sretala i to cak i kod srednjoskolaca... I onda sam znala reci klincima da si tu formulu v=s/t okrenu u 3=6/2 i onda izvode kombinacije... S vremenom su shvatili, ali da, tu ih dovede neznanje tablice mnozenja i dijeljenja. Uostalom, kako razumjeti razlomke ako ne znas dijeliti? A to je opet primjena tablice mnozenja.

makita jel mozes malo vise detalja o Silabusu za mnozenje, please

ja sam to namjeravala kupiti svojoj curi za tablicu mnozenja pa me bas zanima na kojem principu se temelji razumijevanje mnozenja i dijeljenja i jeste li bili zadovoljni time,
ako nije vezano za temu mozes i na pp, jako me zanima
hvala

Ja imam tu tablicu, a mnogo koristi i knjiga sa uputama koja ide uz nju.

Mislim da se može i bez kupovanja toga, al ono, uzet da je to neka vrsta igre, odredit jednu kutiju u koju ćete napravit rešetku 10x10 od kartona i od drugog kartona to izrezat i slagat u prvu rešetku. I onda razgovarat o tome.

U praznu rešetku se slažu kockice kao po onim linkovima što se slaže na onu pploču koja je velika i drvena.
Ako se kupi gotov proizvod, onda imaju i odgovarajuće boje, što isto ima svoju funkciju. I mislim da je ovo dobar proizvod i da ga kupovinom treba i podržat.

Ima prostora za kreativne i marljive da se i izradi. Čak i sa bojama.

Svakako, za početak, treba reći da se počinje djetetu objašnjavat koji brojevi idu u rešetku sasvim lijevo gore, od 1-3 (tj. do 3x3)
Ili im pokazat dijagonalu koja se stvara od lijevo gore i ide prema desno dolje.

Oni često se oduševe jer odmah znaju smjestit broj sto. Mlađi znaju na pitanje koji je br. najveći: Sto! A on ide na 10x10.

Ugl. moj mlađi od svoje 4. godine uz minimalnu uputu već prvi put je složio umnoške sa 1 vodoravni i okomito, umnoške sa 3, neke i sa 4 i dijagonalu. Već nakon malo igre umnoške sa 5 (jer idu ko kukala: 5,10,15,20...)

Oni se oduševe jer im je to logično, a uči se tek u drugom razredu, a već je pola znaju sami od sebe složit

Naravno da to znanje nije znanje ko školaraca, al mislim da je bitno za pripomoć. A stručnjaci iz toga izvuku još više. Nisam ni ja ušla dublje u tajne Silabusa, al hoću uskoro, stariji mi je drugaš :)

Mene opcenito uzasava ta osnovnoškolska matematika gdje ih sve bez obzira na sposobnosti i predznanje sabiju batom u kutijicu u kojoj u prvom razredu uce projeve do 20...

I mene.Samo do 20.
Mogu oni vise.

svako dijete je u stanju savladati osnovne računske operacije , tablicu množenja itd, ali ne u istom razredu.
jučer sam imala 7 razred - na fizici , i ponovno sam išla objašnjavati nešto što su radili u 5 razredu na matematici, u 7 su shvatili, u 5 ,-om im je bilo prerano.

Neki znaju i više nego što ja tražim.

Ako se s njima radi uglavnom svi mogu savladati osnove do 18 godine . Ali netko će razlomke shvatit sa 12 ,a a netko sa 15 . U tome je problem .
Nema individuanog praćenja tempa djeteta i zato je naša škola zastarjela .

maria71, to je to ukalupljivanje koje mene smeta - kako je marta rekla sve ih sabiti u jednu kockicu i nema mrdanja van

moj nastariji je kao predškolac u krevetu za uspavljivanje izgovarao abecedu unatrag i množio bez papira dvoznamenkaste brojeve
naučio slova s 2 godine ali ga je sabilo s obrazloženjem da, nažalost, u njihovoj školi nemaju program rada s nadarenim učenicima (u razredu ih je bilo 16)

sad je skoro prosječan, dobro su ga sabili ... srećom ima volje i planova i sad mu je najveća želja otići studirati izvan ove kalup zemlje i u tome ga podržavam, engleski već zna izvanredno a u srednjoj je plan krenuti sa švedskim

malo sam OT, ali vezano je uz naš sistem i ne/stimulaciju

Ipak moram reći da ima pomaka na bolje... bar mi se tako čini na početku petog razreda. Kod nas na početku škg nastavnici djeci predlože dodatnu (neobavezno) ili dopunsku (obavezno) za one koji odskaču od male kutijice.

Samo da se osvrnem na uvodni post - ne, nigdje nije propisano kako se KONKRETNO nešto ocjenjuje i to me jaaaako, jako ljuti.
Recimo, meni učenik nauči sa sigurnošću tablicu množenja i to je meni ocjena 5 jer je svladao predviđeno gradivo. Druga učiteljica će to znanje ocijeniti s 2 (ovo nije hipotetski!!!) jer smatra da je to minimum znanja, dok za 5 učenik mora rješavati kompliciranije zadatke riječima. Tko je sada u pravu? Jesam li ja previše blaga ili ona previše stroga?

Inače, čula sam i ja za sustav učenja tablice 5-1 i meni je to jednostavno okrutno. Ja zadajem 10 zadataka - 10 točnih je za 5, 9 za 4... nakon toga u bilježnicu im upišem koje točno zadatke nisu znali i na početku sljedećeg sata ih prvo ispitam te zadatke (da se ne dogodi da netko nikada ne nauči npr. koliko je 7x9 i najčešće se tako osvijesti na kojim primjerima netko najviše griješi - lani sam jednog do kraja godine driblala 8x4 i 9x3 ali je ipak naučio :-))

Naravno da se mora učiti s razumijevanjem ali u matematici postoje osnove koje se jednostavno moraju automatizirati inače se kasnije u rješavanju zadataka previše vremena gubi na to.
Sjećam se svog učenja tablice: proljeće, mama radi u vrtu, a ja se pokraj nje igram i odgovaram tablicu množenja :-). To uvijek ispričam roditeljima kada mi kažu kako nemaju vremena ispitivati djecu tablicu. Neka ispitivanje djece kod kuće bude u ozračju igre, neka oni vas ispituju tablicu, a vi namjerno recite krivo da vidite hoće li vas ispraviti...

Ja inzistiram da se paralelno s tablicom napamet nauče i višekratnici brojeva i to ih isto često ispitujem. Tu se osvijesti to uzastopno zbrajanje, a kasnije dobro dođe kada se pismeno dijeli u 3. razredu.
I još nešto, kada se ispituje tablica množenja uvijek treba maksimalno povezati gradivo, dakle zadatke postavljati u skupini, npr. 6x3, 3X6, 18:3, 18:6.
A za povezivanje - odredi s kojim sve brojevima možeš podijeliti broj 24 (ili - na koje sve načine možeš množenjem dobiti broj 24)

[QUOTE=LIMA;2223917
Sjećam se svog učenja tablice: proljeće, mama radi u vrtu, a ja se pokraj nje igram i odgovaram tablicu množenja :-). To uvijek ispričam roditeljima kada mi kažu kako nemaju vremena ispitivati djecu tablicu. Neka ispitivanje djece kod kuće bude u ozračju igre, neka oni vas ispituju tablicu, a vi namjerno recite krivo da vidite hoće li vas ispraviti...

[/QUOTE]

i moja su sjećanja na tom tragu...a prva ocjena iz tablice množenja bila mi je 1! odlikašica, pionirka, predsjednica razreda, al' nisam je naučila dok mama nije sjela uz mene i zaprijetila.

ja imam sličnih problema s nepravilnim glagolima u engleskom (kojeg predajem)..."Pa to je puuuuuuuno, pa kako ćemo mi toooo?" Pa, sjedni i nauči. A tko neće...pa, bože moj, ocjene su od 1 do 5, svakome po zaslugama.

i samo kratki osvrt na dopunsku nastavu...da, ispada da je obavezna (ja lijepo kažem: "Moraš dolaziti na dopunsku zbog tog i tog razloga", a onda se on/a ne pojavi i ja to ne smijem upisati u izostanke u dnevnik... na kraju priče saznam da ide na instrukcije (da bi naučio/la nepravilne glagole):facepalm:

Nama je tablica množenja hit u automobilu, naročito ako muž vozi

Sjećam se, nažalost samo djelomično, jedne pričice koju mi je pričala baka. Bilo je nešto o jednom pastiru, i ovce je izgubio (???) i pitaju ga koliko, on odgovara: tirputsedam dvadesetijedan,
triput osam, eto koliko sam.

način ocjenjivanja mi nije baš ok.
ovo kako LIMA piše mi je puno bolje
osim toga, na takav način su već i navikli u 1. razredu - diktati od 10 pitanja samo s odgovorima
(i super mi je što si im pisala koji je krivo, jer naša učiteljica to ne radi)

a što se tablice tiče, ja uvijek, ali baš uvijek množim manji x veći, odnosno nikad ne znam ispaliti u trenu koliko je 8x6, nego okrenem na 6x8, a to ispalim kao iz topa

makina hvala na objasnjenju, znaci isplati ga se kupiti

Citiraj:

---

nevena prvotno napisa

makina hvala na objasnjenju, znaci isplati ga se kupiti

---

To je zapravo individualno.

Mojoj djeci se demo Silabusa nije svidio pa nismo kupili. Kao i većina drugih stvari, ni ovo ne odgovara nužno svakom djetetu.

Imali smo Virtualnu školu matematike - cd izdanje Mozaik knjige, ali ne znam je li i dalje dostupna i može li se nabaviti. Odličan softver, nama je dobro došao baš za množenje i dijeljenje. AKo se dobro sjećam, autor je Marek Frankovski.

Citiraj:

---

nevena prvotno napisa

makina hvala na objasnjenju, znaci isplati ga se kupiti

---

pokušaj sa demom
dobro Peterlin kaže

i Silabus podrazumijeva praćenje djeteta step by step u početku

meni je to s mlađim pisovkejk, al sa starijim i nije baš neki gušt

ja sam gore i pojasnila kako se Silabusov tj. matematički princip može upotrijebiti i bez Silabusa, sa bilježnicom na kvadratiće

Zašto se svi učitelji ne potrude da matematiku naprave zanimljivu za djecu - ovako je postala već u početku školovanja bauk...
zašto udžbenici nisu napravljeni na način - da matematika bude zanimljiva?

Pa baš tako vježbaš matematiku doma s klincima da oni ni ne znaju da ih učiš matematiku... Recimo za prvašiće igranje "Čovječe ne ljuti se" sa dvije kocke, pa treba zbrajati. Ima i drugih takvih igara s kockama - štajaznam, ima dosta toga. Od pojma broja (za koji su ti recimo idealne lego kocke - kažeš djetetu "dodaj mi jednu kocku s 2 stupića ili sa 6 stupića, sa 2x3 stupića...) pa do kompliciranijih stvari.

Djeca često ne mogu savladati matematiku jer ne vide svrhu tih znanja. Mi smo se godinama zafrkavali da naši klinci riješe i najteži zadatak ako na kraju nadopišemo "kn". Na novce su znali računati, he he he...

Ima učitelja koji su gradivo u stanju približiti djeci, ali i onih drugih. U istom razredu često pristup učitelja odgovara većini djece, a nekima je nedovoljan ili neodgovarajući. AKo dijete ima problema sa savladavanjem pojma broja i ako se to otkrije u ranoj fazi, može se puno učiniti. Moj mlađi ima matematičku logiku odličnu, zbraja napamet brže od starijeg brata, ali nije u stanju prepisati 5 zadataka s ploče ni iz knjige u bilježnicu, a da ne napravi barem 3 greške u zamjeni redoslijeda brojeva (vizualna disleksija). Profesorica ima uputu da ga potakne nek provjerava kako je prepisao. Kad napokon uspije prepisati kako treba, dalje ide ukoliko opet negdje ne okrene cifre... Kako smo ga uvježbavali tablicu množenja bolje da se ne prisjećam, isključivo na uho kao pjesmicu, jer je nije mogao savladati s papira. Kod učiteljice potrebe mog djeteta nisu baš visoko kotirale (imala je i drugu djecu sa smetnjama) i to vjerojatno zato jer je znala da ćemo se mi doma potruditi oko djeteta. Uostalom, razredne nastave smo se falabogu riješili. Nadzirem dijete i učim ga doma jer će mu trebati znanje i vještine, a ne ocjene. Ocjene dođu kao posljedica rada. Ove škg dijete je pozvano u grupu naprednih matematičara. Ako od toga i ne bude ništa, njemu to puno znači - priznanje da može i zna. I nama roditeljima također. ALi da smo morali sami iznalaziti načine kako da matematiku učinimo zanimljivom - morali smo. Kartali žandara, tablića, igrali sve moguće igre s kockama (pa je brojeve trebalo množiti ili zbrajati), vizualno prikazivali dijeljenje, množenje na kvadratiće... ni ne sjećam se više.

Većina učitelja baš tako radi sa svojim učenicima. Evo ti dokaza - ovdje u zbirci zadataka iz razredne nastave ima hrpa lijepih uradaka koji su i korisni i zabavni:

http://www.razredna-nastava.net/

Doduše, dogodi se da nekom djetetu to nije dovoljno. Ako matematika ne ide unatoč trudu učitelja i roditelja, treba se obratiti logopedu koji ima iskustva za rad s učenicima s određenim poteškoćama. Ali kako do toga doći, ne znam, jer smo se uvijek snalazili sami i uz literaturu.

Ovdje (Italija) tablicu mnozenja uce u drugom razredu. Napamet. Nastavnica ih je redovito ispitivala, ali ne za ocjenu.

Medjutim, svaki tjedan bi im dala pismeni ispit u kojemu bi bili zadaci (problemi, ne samo pr. 2x3=?) s brojevima koje su naucili napamet mnoziti, i to se ocjenjivalo.

Znaci, ne ono napamet, nego primjena naucenog na konkretni problem.

Takodjer su vjezbali u skoli igrajuci se lutrije, npr. nastavnica kaze 2x3, a oni trebaju pokriti broj 6, i tako dalje. Tko prvi zavrsi popuniti sve, dobije zvjezdicu. 4 zvjezice = 10 u dnevnik.
Zgodno. :)