Zanimljivo predavanje
http://www.youtube.com/watch?v=-E7GW...eature=related
 |
|||
|
|
|||
"Kočničari" razvoja mozga u ranom djetinjstvu
Zanimljivo predavanje
http://www.youtube.com/watch?v=-E7GW...eature=related
I kaj je rekao, kaj "koči"?
Vec sam cula za njega. Hvala cokso, super da si ovo stavila.
Cathy, odgledaj.
Last edited by čokolada; 01.03.2012 at 10:01.
Meni je pomalo zastrašujuće da stvarno toliko možemo utjecati na rani razvoj mozga i u stvari sami napraviti toliko štete.
ja sam odusevljena.
s druge strane nekako mi je "laknulo" za moju "nonsalantnost" u ranoj dobi (skakanje, vrtenje, rinzol hodanje, jurcanje po parku, ulici i prirod i inzistiranju na sportskim aktivnostima od najranije dobi). i sram me je, al nisam znala odgovor ni na jednu zagonetku, a s drugim djetetom cu pak potencirat ponasanje koje sam s prvim dopustala.
zaista zanimljivo predavanje i zanima me ima li toga i kod nas
Bas ovako i ja razmisljam .Originally Posted by leonisa
ja sam odusevljena.
s druge strane nekako mi je "laknulo" za moju "nonsalantnost" u ranoj dobi (skakanje, vrtenje, rinzol hodanje, jurcanje po parku, ulici i prirod i inzistiranju na sportskim aktivnostima od najranije dobi). i sram me je, al nisam znala odgovor ni na jednu zagonetku, a s drugim djetetom cu pak potencirat ponasanje koje sam s prvim dopustala.
zaista zanimljivo predavanje i zanima me ima li toga i kod nas
Hvala na linku!
Potpisujem.ja sam odusevljena.
s druge strane nekako mi je "laknulo" za moju "nonsalantnost" u ranoj dobi (skakanje, vrtenje, rinzol hodanje, jurcanje po parku, ulici i prirod i inzistiranju na sportskim aktivnostima od najranije dobi). i sram me je, al nisam znala odgovor ni na jednu zagonetku, a s drugim djetetom cu pak potencirat ponasanje koje sam s prvim dopustala.
zaista zanimljivo predavanje i zanima me ima li toga i kod nas
Hvala na linku, oduševljena sam.
Dosta stvari sam radila intuitivno, drago mi je što sam ih osvijestila. Bilo bi lijepo da su neke stvari iz predavanja detaljnije obrađene.
A funkcionalno znanje... daleko je naš školski sustav od toga.
hvala za link! stvarno jako korisno predavanje.
nije mi nikad palo na pamet pitati se zasto mala djeca toliko vole skakati po krevetima.
i vrtiti se u krug
ovaj link bi se po meni mogao zalijepiti kao odgovor na svaku temu gdje se spominje neki problem s djetetom
evo što nađoh:zaista zanimljivo predavanje i zanima me ima li toga i kod nas
http://ntc.mensa.hr/
je, istina. meni je waldorfski sustav jako na tom putu
al opet, moje osobno misljenje je da ne moze nikakav savrseni sustav nadoknaditi ono sto je izgubljeno u predskolskoj dobi. s takvom djecom je jako tesko raditi po ikakvom sustavu. ako je dijete razvilo sve svoje potencijale moze se prilagoditi i nesavrsenijem sustavu bez neke velike stete
Meda, mislim da si skroz u pravu. Izgubljeno je ne teško nego nemoguće nadoknaditi, imam par primjera u bližoj okolini.
U stvari, ne brine mene toliko školski sustav koliko činjenica da sam do sada u odgoju mogla ukenjat bezbroj stvari - a sve iz dobre namjere
mene ovo najviše opsjedalo dok sam još samo razmišljala o djeci....uh..Meda, mislim da si skroz u pravu. Izgubljeno je ne teško nego nemoguće nadoknaditi, imam par primjera u bližoj okolini.
U stvari, ne brine mene toliko školski sustav koliko činjenica da sam do sada u odgoju mogla ukenjat bezbroj stvari - a sve iz dobre namjere
nemam zvučnike, ali sam čula za NTC, i super je.
ono s čime se nikako ne slažem da je nakon sedme godine sve ošlo u kupus
mislim, ako šlagiran čovjek može naučiti govoriti koristeći suprotnu stranu mozga, il kako već, onda i dijete od sedam godina itekako može razviti svoje potencijale.
možda griješim dušu, al to mi malo zvuči kao navlakuša za prodat program vrtićima i roditeljima
da ne pomislite, puštala sam ih i da skaču i da se vrte
i, stvarno mi je interesantno, kako se svugdje i oduvijek djeca vole vrtiti u krug.
čika Ranka sam gledala kroz prizmu meni aktulanog polaska u prvi razred i školovanja (svatko od vas ga je vjerojatno gledao kroz neku drugu) i čika je samo potvrdio moje mišljenje kako su sve učestalije odgode polaska u školu čak i djelomično kontraproduktivne za djecu (spominjali smo na drugom topicu čak i zastoj u intelektulanom razvoju djece koja ostaju dugo u nestimulativnoj okolini - vrtiću ili domu)
ako je dijete intelektulano sazrelo za školu, ne bi ga trebalo kočiti usprkos možda nedovoljnoj socio-emocionalnoj zrelosti koja će se čak i brže razviti pri većim intelektualnim izazovima
Nemam ni ja zvučnike, kao ni Cvijeta, ima li netko volje ukratko napisati o kojim se igrama radi?
Znatiželjna - nestrpljiva
jurana, imaš na ovom linku od paklenice opis tog programa NTC
Vidim da knjiga ima samo 67 stranica. Da mi se da sad do knjižnice, mogla bih vam do večeras ispričati što piše u njoj
odlično, hvala na linku!
Da, ja sam gledala iz potpuno drugog kuta. Obzirom da školstvo danas ne stimulira djecu niti malo da koriste mozak na način koji je opisan u izlaganju.
Potpis na sirius, pa covjek je to jasno i rekao. Da se nase skolstvo svodi na ponavljanje i ponavljanje i ponavljanje, a da to nije nesto sto bi mozak htio...
Evo, možete kupiti knjigu i online:
http://www.mensa.hr/glavna/izlog-hrv...&category_id=1
nema bas puno o igrama kao takvim, ali recimo sve ono sto djeca spontano rade kad su mala, a mi ih zbog raznoraznih razloga u tome sprijecavamo (na primjer, vrte se u krug, padaju, skacu, trce, diraju stvari, bacaju se po blatu, hodaju po lokvama itd)
aha, naslov je koje igre usporavaju ili ostecuju lj.mozak, a ove koje sam navela su dobre
ma, sva sam se smotala, pogledaj link doma pa ces skuziti. malo je nezgodan naslov.
Hvala, meda
Ja se pitam a tko to ne da djeci da se vrte i trče? I čak i da im ne daš - vrtiti se, skakati po krevetu, kauču, padati - kako ćeš ih spriječiti?
uf, iznenadila bi se
paklenica tnx za link.
Točno, ifigenija. M. otkad je prohodao zovemo "derviš", pogodite zašto. I još nije prestalo. Hodanje po zidićima, rubićima, skakanje, prljanje u parku - pa to je instinktivno. Voljela bih vidjeti tko bi mojoj djeci mogao zabraniti sve da bi i htio.
Stimulacija je važna, tu nije ništa novo, no prednost ovog programa je sustavnost. Čitala sam da se provodi u školama - zanima me kako i u kojoj mjeri.
Last edited by Zdenka2; 01.03.2012 at 18:57.
Sad ste me tako zaintrigirale da moram pogledati film!
Mislim da nećeš doživjeti nikakvo otkrivenje.
ne bi baš školu povezala s intelektualnim izazovima.
bar našu.
s tim se niti ja ne slažem...nemam zvučnike, ali sam čula za NTC, i super je.
ono s čime se nikako ne slažem da je nakon sedme godine sve ošlo u kupus
mislim, ako šlagiran čovjek može naučiti govoriti koristeći suprotnu stranu mozga, il kako već, onda i dijete od sedam godina itekako može razviti svoje potencijale.
možda griješim dušu, al to mi malo zvuči kao navlakuša za prodat program vrtićima i roditeljima
da ne pomislite, puštala sam ih i da skaču i da se vrte
i, stvarno mi je interesantno, kako se svugdje i oduvijek djeca vole vrtiti u krug.
možda jedino je kasnije teže neke stvari popraviti nego što je odmah ispravno činiti...
tako ja nekako mislim...
a mislim da se sve može popraviti...i da nikad nije kasno...ako ima volje za pozitivnim promjenama..
Hvala na ovom linku, jako zanimljivo.
Ne trebaš ih vezati, dovoljno da ih svaki dan posjedneš pred ekran par sati.
Jako interesantno.
Baš mi je drago da sam ovo vidjela, jer moja djeca smiju svašta, ne jer sam ja znala da je to bitno za neuro razvoj, nego jer mi je logično da je prirodno i pasti i skakati i hodati po lokvama. Sad kad mi netko nešto kaže, kao vidi ih penju se na tobogan ili skroz su ti blatni, imam znanstveni odgovor... Usput, mislim da je to malo pretjerano...
Moja malenkost je bila fascinirana njegovim predavanjem u Zagrebu.
A za to sam saznala ovdje, na Forumu - Mrvna je zaslužna za to
Debeli potpis!
TV ili računalo je najgore zlo u ranoj dobi (a bome nije dobro ni za nas odrasle). Mi smo svojevremeno imali doma pravilo "koliko si bio vani, pola tog vremena možeš razdijeliti na računalo i tv", ali to je trebalo jedino mom starijem sinu. Mlađega je trebalo mrežom loviti, taj bi stalno bio vani. Stariji se znatno popravio otkako je savladao bicikl, sad više nemamo problema s pretjeranim sjedenjem u kući.
Bilo je baš zanimljivo ovo pogledati. I ja svojima ne ograničavam previše te ''živcirajuće'' aktivnosti. Pustim ih u blato, smiju se penjati po drveću, skakati po kauču. Sve dok vidim da je njima zabavno, a ne rade štetu sebi, drugima i materijalnim dobrima, pustim ih
Zanimljivo predavanje,odličan predavač,da je bar i dulje trajalo
žao mi je što naš školski sustav ne razvija naše potencijale u smislu funkcionalnog učenja već se manje više svodi na bubanje i reproduciranje
super mi je ona mozgalica s početka ,ja nisam znala rješenje kad sam gledala video.ne znam jel bih ga dokučila kasnije,poslije sam ga zadala MM-u i on ga je riješio za tri minute,no on je inače fenomenalac za brojeve.no mislim da se tu i ne radi o matematičkoj sposobnosti nego o vizualnoj primjeni i zaključivanju.no odličan primjer kako u biti nismo naučeni razmišljati.
ovo je jako koristan link i dobro da je postavljen
mislim da bi se svaki roditelj imao zamisliti nad rečenim
i drago mi je da sam slijedila svoje instinkte i dozvoljavala djetetu beskrajno duge šetnje
istina, ponekad sam je i znala požurivati ali smo jako, jako često znale biti po vani i kad nigdje nikoga ne bi bilo na ulici
možda sam djelomično to radila i iz zsebičnih razloga, npr. sjećam se kako sam ja obožavala biti vani kad pada kiša i kad
ima 100 lokvica oko tebe a ti u svaku želiš ugacati, što mi je mama često branila
mislim, sad bi mogla o ovoj temi roman napisati ali ukratko, potvrdilo se moje mišljenje da su takve stvari nužne
za optimalan razvoj djeteta, iako ja nisam nikakav stručnjak već samo pratim svoj osjećaj
isto tako, ponekad sam bila izvrgnuta tihoj osudi i neodobravanju od strane dijela familije, jer pobogu kako mogu tolerirati blatne buce,
mokre nogavice, umazan hodnik, i sl. bedastoće..
a meni uvijek bilo žao kako ti ljudi ne shvaćaju i koliko su zapravo uskraćeni zbog poštivanja nekakvih nametnutih ograničenja
ono, joooj, pa ona je curica, a tako se vere, ili tako je zamazala tu finu suknju...
meni je ovo kao juul bilo otkrice u smislu da je neko ono sto sam ja insitnktivno osjecala da je ok verbalizirao/napisa/istrazi/dokazao....
ostala sam paf za lokvice...jer smo prosli vikend od kazalista isle kuce vise od sat vremena jer je L imala zelju da sljapne u svaki lokvicu i meni je to bilo ok...obje smo bile zamazne mokre...ali je bilo beskrajno zabavno
jedva cekam procitati njegovu knjigu.
Obično se slažem s Peterlin ali s ovim se nikako ne mogu složiti. To možda vrijedi za djecu koja nemaju baš bogznakakve druge aktivnosti, pa im je glavno da sjede pred televizorom. Ali ako dijete ima kvalitetno ispunjeno ostalo vrijeme, ne vidim veliku štetu. Kod nas su tv i komjuter većinu dana upaljeni i mislim da djeca od toga nemaju nikakve štete, čak bih rekla više i koristi.
Ne mogu zamisliti da ijedno dijete u ranoj dobi pasivno sjedi i bulji u tv, onda valjda još nekaj nije u redu. Mogu navesti primjer moje 4,5 god. cure koja je puno na tv-u i kompu.
Bez obzira na to radi jako puno drugih stvari jer sam ja s njom doma (upravo je oprala salatu za ručak). Mijesi tijesto, pomaže u svim poslovima, s bakom na vrtu sadi (ima svoju gredicu), vani grablja lišće po dvorištu, ide s tatom trčati na atletsku stazu, igra se svašta (obožava uno karte), igramo križić-kružić, dajem joj zadatke kad se igramo škole, učim ju njemački kroz igru itd.
S druge strane, zna više riječi na engleskom nego na njemačkom jer je naučila iz pjesmica s youtubea. Pisati je prvo naučila u wordu onda rukom. Ima jako bogat vokabular za svoju dob, jer riječi čuje iz crtića pa pita kaj to znači, mi doma ne govorimo književni pa neke riječi prvi put čuje na tv-u. Zna brojit do 10 na 4 strana jezika, dva naučila s interneta. Do sad nisam primijetila da bi joj to na bilo koji način štetilo
Meni se buka od TV-a u obiteljima gdje to stalno drnda čini kao prepreka mišljenju, interakciji, ja to ne mogu, pa onda isto gasim TV ako ga ne gledamo, a ako gledamo - onda baš gledamo i ne radimo ništa drugo.
A mi baš slažemo lego kocke i usput gledamo tv i slušamo muziku. Ne volim biti u tišini i djeca su naviknuta da stalno nekaj svira
A ja se nadam da smo ovom igricom:
http://forum.roda.hr/threads/71809-I...iralici...-%29
stvorili koju sinapsu u njihovim mozgovima
SB, slazem se s tobom, nije to tako crno-bijelo. samo je problem kada te druge aktivnosti izostanu jer se za njih treba potruditi i poklopiti neke okolnosti, a tv je tako lako upaliti. imam primjer u blizoj okolini kada je starije dijete imalo sve ostalo, plus tv i komp, i sad je to dijete jedno od najboljih na cijeloj skoli, a mlade je imalo samo tv i dvd i nista drugo i razlika je ogromna
ja isto mislim da nije sve crno-bijelo, te se slazem sa cvijetom, da je mozak jako prilagodljiv, ali predavanje zaista ima poantu, te mi se u globalu cine vrlo logicne postavke koje je ranko iznio.
Značaj razvoja grafomotorike - dr Ranko Rajovic
http://www.pino-toys.rs/srp/saveti/?conid=273
Tekst je preuzet iz knjige "IQ deteta- briga roditelja" autora dr Ranka Rajovića.
"Kada se govori o motoričkim veštinama, treba razlikovati krupnu i finu motoriku. Krupna motorika podrazumeva sposobnost izvođenja pokreta ruku, nogu ili tela sa određenom kontrolom. Aktivnosti koje podstiču razvoj krupne motorike kod dece su razne vrste igara na otvorenom, igre loptom, skakanje, plesanje, plivanje ili trčanje. S druge strane, fina motorika je sposobnost da se prave precizni sitni pokreti rukom uz zadržavanje dobre koordinacije između prstiju i oka. Fina motorika se razvija rastom - od početnih nespretnih pokušaja deteta da samostalno koristi kašiku, pokreti ruke tj. šake vremenom postaju precizniji, sve do momenta kada dete može da uzme olovku i da je kontroliše. Za uspešno ovladavanje procesom pisanja koje dete čeka u školi, potrebno je najpre razviti finu motoriku mišića šake i prstiju. Dakle, fina motorika je od suštinskog značaja za pisanje, što predstavlja dovoljan razlog da se ta veština razvija i kod kuće, mnogo pre polaska u školu. Razvoj grafomotoričke sposobnosti započinje u uzrastu od 18 meseci i traje do polaska u školu. Grafomotorika je važna i za razvoj dodatnih sinapsi u mozgu, a samim tim i za razvoj detetovih potencijala. Doprinosi razvoju grafomotorike na ranom uzrastu daju razne svakodnevne aktivnosti kao što su: hvatanje, držanje i ispuštanje igračaka, držanje kašike i samostalno hranjenje, hvatanje sitnih predmeta čime se razvija pincetni hvat, te svlačenje i oblačenje odeće i obuće. Međutim, dodatno možemo stimulisati razvoj grafomotornih sposobnosti na ranom uzrastu kroz odgovarajuću stimulaciju igračkama tj. igrom. Najbolje vežbe za razvijanje fleksibilnosti šake i prstiju su: držanje kocke i premeštanje iz ruke u ruku, povlačenje igračke na uzici, ubacivanje pločica u praznu kutiju, listanje slikovnica, uvlačenje pertle u cipele, navijanje igračaka, stavljanje šibica u kutiju, sakupljanje sitnih predmeta ili iscepkanih papirića, otvaranje poklopca na kutiji, crtanje, bojenje, seckanje, lepljenje, oblačenje malih lutki… Te aktivnosti treba da budu deo svakodnevne igre malog deteta jer doprinose jačanju mišića šake, njene spretnosti, razvijanju koordinacije oko-ruka, razvoju opažanja i koncentracije. Neke od korisnih igara su:
1. Zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi i patenata, vezivanje pertli, vezivanje čvorova od kanapa različite debljine.
2. Mešanje testa, plastelina i gline, pravljenje različitih figurica. Deca mogu od plastelina da prave određene zastave, marke automobila itd.
3. Bockalice. Detetu možemo dati priliku da putem bockalica napravi neku jednostavniju zastavu.
4. Savijanje papira (pravljenje aviona, šatora, kapa) i seckanje makazama za papir sa zaobljenim vrhovima. Kada se naprave avioni na njima se nacrtaju zastave, organizuje se takmičarska igra u kojoj se deca takmiče čiji avion će dalje odleteti, čiji će duže leteti itd.
5. Ređanje kocki i slagalica.
6. Na olovku ili štapić fiksirati i namotati konac dužine 60cm na čijem kraju se nalazi zakačen neki laki predmet, npr. ribica napravljena od papira. Zatim se organizuje takmičarska igra u kojoj se deca takmiče ko će pre spustiti ribicu u „vodu“, a nakon toga spašavaju ribicu, tako što će brzo odmotavati i namotavati konac na čijem je kraju ribica. U igri treba da su angažovani prsti obe ruke.
7. Klikeri!
Dr. Ranko Rajovic je izvrsni direktor Mense Srbije i predsednik Komiteta za darovitu decu svetske Mense. Autor je "NTC sistema učenja" koji se zasniva na povecavanju intelektualne sposobnosti dece predskolskog uzrasta i povecanju funkcionalnog znanja. Vec se sprovodi u nekoliko drzava u svetu a kod nas je akreditovan od strane Ministarstva prosvete kao obavezan program stručnog usavršavanja.
Posting Permissions
Reply With Quote