da, evo nakon obrade mogu i ja reci da su na mene ostavili pozitivan dojam. rekla mi je da ce mi poslati postom misljenje i da mi je to za IP.
Printable View
da, evo nakon obrade mogu i ja reci da su na mene ostavili pozitivan dojam. rekla mi je da ce mi poslati postom misljenje i da mi je to za IP.
Može biti za IP, ali često taj jedan nalaz nije dovoljan jer školska medicina često traži timsku obradu, trojice od sljedećih: psihijatar, defektolog, logoped, psiholog i to s jedne ustanove (iako ni to nigdje nije tako propisano, obradu bi mogao napraviti i školski psiholog i defektolog!).
Našoj šk.liječnici nalaz TSever i eminentne defektologinje s ERF-a "nije bio dovoljan", ali joj je zato sve štimalo kad sam otišla u Kukuljevićevu i za sat vremena dobila formalno mišljenje psihijatra koji je pročitavši priložene papire preporučio IP (i koji se dosta ljutio što spomenuta dva vrlo iscrpna nalaza s preporukama za školu "birokratima" nisu dovoljna).
Je, nalaz psihologa ( posebno "privatnog" uz kolutanje ociju u nasoj skoli) nije dovoljno za pokrenuti postupak za IP.
Iako , uz papire za IP , kako u kojoj skoli , ocekuje te punoooo posla u ulozi advokata.
da, to sam si i mislila. vidjet cu prvo kako ce uciteljica reagirati kad budem razgovarala sa njom na jesen. ako bude potrebno ici cemo na timsku obradu. ako bude ona dobro reagirala, mislim da cu svejedno to obaviti u dogledno vrijeme, jer ce mi vjerovatno to onda trebati u 5. razredu kad ne bude samo jedna uciteljica.Citiraj:
sirius prvotno napisa
bili smo kod prof vlahinsky i kaze da ima pravo na IP po dvije osnove. prva je hiperaktivnost sa poremecajem paznje i koncentracije, a druga je darovitost u nekim podrucjima.
kamo mi je onda najbolje na timsku obradu, a da se sve obavi u jednom danu s obzirom da nismo iz pule?
Mozes kukuljevicevu.
i sretno.
Darovito , sa ADHD-om i decko. Dobitna kombinacija.
mislim da bi ovaj dobro odgovarao :trci:
:lol:Citiraj:
sirius prvotno napisa
a znam. rekla mi je da roditelji takve djece obicno pucaju po svim savovima. a ja jos sama sa njima. trebat cu i ja jednog dobrog :psiholog:
Iz mog iskustva u nizim razredima dobra i tolerantna uciteljica spasava stvar.
U petom razredu darovitost vise ne moze kompenzirati ADHD zbog kolicine gradiva, tada bi bilo mudro naci nekoga tko ce odradivati gradivo posebno dosadne djelove sa puno pisanja.
Ali svako dijete je prica za sebe, tako da treba vidjeti kako ce se stvari razvijati. Situacija se mjenja sa odrastanjem. Neke se poteskoce smanje, a pojavljuju se neke nove...i tako....
vjerovatno ima nešto i tebi bliže
razgovarati cu sa doktoricom kad dobijem misljenje postom. ako bude znala (nije bas neka, ali to je sad neka druga prica).
udruga iz rijeke mi je isto preporucila zg
Evo i mene, nama je škola toliko teška i naporna da nakon čitanja i čitanja svega idem u borbu na svim frontama.
Popodne ću dobiti Vlahinsky jer su danas popodne.
U Društvu Naša Djeca čekamo termine terapija igrom (Grad im je financirao ove godine x ciklusa pa smo upali).
Poslala sam upit u Cernar za rehabilitaciju ERF-a.
Prolazi s 5, ikad nije na miru, svaki dan je nova borba, novo ukaljupljuvanje i njegov otpor. Sve ga zanima i sve mu brane. Ne zanima ga zadaća i pisanje istih stvari koje se mora. Zanima ga košarka, zanima ga muzička, zanima ga vjerojatno i kvantna fizika prije nego napisati 2 zadane rečenice u bilježnicu. Naravno, oblačenje i osnovne radnje su problem. I općenito je život baš naporan. Ukratko. Al sam se morala uključiti i izventilirati bar malo.
Javim moje dojmove posvuda gdje ćemo ići
Od 10 su tamo +385 91 4500 333
Prema mom iskustvu (koje je individualno) kod ovakvih smetnji više su nam pomogli logopedi nego pcm, ali samo naprijed - više ljudi više zna. Slažem se da treba tražiti rješenje dok se ne nađe ono što najbolje odgovara baš tvom djetetu. Sretno u potrazi!Citiraj:
tropical prvotno napisa
Mi smo na kraju probleme riješili u Suvagu (dvije stvari - vizualna disleksija + psihološke smetnje, frustracije, nemir i samoozljeđivanje). Pisala sam već o tome. Malo sam prokopala svoje stare stvari i našla upute za lakše učenje koje treba doma primijeniti kod takve djece. Ovo je namjenski papir za djecu s elementima disleksije, ali napomene su primjenjive i za motorički nemir, adhd, add, kratak interval pažnje i drugo.
Evo kopiram u nadi da će biti korisno, ne samo tebi nego i drugima:
TRIKOVI ZA BOLJE I LAKŠE SAVLADAVANJE ŠKOLSKOG GRADIVA:
KOD KUĆE
ORGANIZACIJA PROSTORA
¨ mjesto za učenje – uvijek isto, npr. radni stol
¨ površina stola mora biti prazna, na stolu samo potreban pribor
¨ olovke, bojice i signiri – moraju imati stalno mjesto da ih se lako može naći
¨ ostali pribor – folije, kartica za isticanje teksta – držati uvijek na istom mjestu (jedna u pernici, druga doma u stolu) i koristiti po potrebi
ORGANIZACIJA VREMENA (ne odnosi se samo na učenje)
¨ Postaviti „shemu dana“ koliko god je moguće uvijek na isti način – svaki dan ustajanje, obroci i spavanje u isto vrijeme, eventualna odstupanja samo vikendom
¨ dogovoriti s djetetom svakodnevne uobičajene aktivnosti (ustajanje, doručak, briga o vlastitim stvarima i slično)
¨ pomoći djetetu oko aktivnosti s kojima ima teškoća (npr. navečer slagati stvari u torbu, ako treba pomoći pri čitanju rasporeda sati)
¨ navečer neka dijete samo sebi pripremi i odjeću za idući dan
¨ organizacija obroka – ovisno o rasporedu cijele obitelji
¨ ne dozvoliti odlazak u školu bez doručka, voditi računa da su obroci po mogućnosti u isto vrijeme, izbjegavati veće količine slatkiša (ali može ih se koristiti u malim količinama kao motivator)
¨ poticati samostalnost u „nečitalačkim“ aktivnostima koliko god je moguće
KUĆNA SHEMA ODRAĐIVANJA ŠKOLSKIH OBVEZA
¨ na vidljivom mjestu treba stajati ANALOGNI sat s kazaljkama i brojevima
¨ postaviti OGLASNU PLOČU s rasporedom sati i drugim bitnim podacima (npr. bitni datumi – alternativno, objesiti kalendar i označavati u njemu)
¨ RASPORED SATI za obje smjene – objesiti na vidnom mjestu
¨ raspored napisati u bojama ili signirom istaknuti (matematika = zeleno, hrvatski jezik = plavo itd.) s dodanim drugim aktivnostima (sport, glazbena škola, ostalo). Na raspored dodati lijevu kolonu u kojoj piše trajanje sata (početak i kraj)
¨ PISANJE ZADAĆA svakodnevno, isti dan kad su zadane ili odmah drugi dan ujutro (ovisno o smjeni u školi), dok se dijete još dobro sjeća gradiva
¨ UČENJE – također mora biti redovna dnevna aktivnost, da se izbjegne gomilanje. Kad se radi novo gradivo, potaknuti dijete da doma pročita iz udžbenika i tako ponovi gradivo dok još nije „uteklo“ iz glave. Ako mu je čitanje teško ili lekcije opsežne (povijest, geografija) može mu roditelj pročitati, a dijete samostalno riješiti radnu bilježnicu. Alternativa za one kojima to odgovara – učenje u paru. Više o učenju bit će opisano kasnije.
¨ Pri pisanju zadaća odabrati način koji baš tom djetetu najbolje odgovara - nekome će bolje ići po redoslijedu težine (prvo nešto lagano za zagrijavanje, pa kratka pauza za čašu soka, pa nešto teško – npr.matematika, pa pauza, pa nešto lagano), nekome s pauzama, a nekome sve odjednom jer se nakon pauze teško može ponovno koncentrirati
¨ Po potrebi pomoći djetetu oko zadaće na način koji je primjeren za njega/nju (po mogućnosti razraditi s logopedom – to se kroji po mjeri svake osobe)
UČENJE KOD KUĆE
¨ Bitno je razlikovati da li dijete ima teškoće vizualne percepcije (npr. može pisati, ali ne može čitati ili ima velike teškoće pri čitanju), teškoće slušne percepcije ili kombinirane teškoće, kratak interval pažnje i slično.
¨ Logoped će dati temeljne upute, ali roditelj s djetetom često može i samostalno razviti najbolje metode učenja
¨ Djeca koja imaju teškoće vizualnog prepoznavanja teksta, često imaju odličnu memoriju i dovoljno im je jednom pročitati lekciju (kad bolje savladaju čitanje, trebaju samostalno čitati naglas) koju obično dobro upamte
¨ U tekstu treba bez žaljenja bojicama ili signirima označavati bitne stvari
¨ Čim bude za to sposobno, dijete treba poučiti pisanju bilješki na marginama knjige i pisanju sažetaka koji kasnije služe za ponavljanje
¨ Ima djece kojima umne mape puno pomažu kod sistematizacije gradiva – treba vidjeti da li je ta metoda djetetu prihvatljiva za samostalno ponavljanje gradiva
¨ Koristiti pomoćna sredstva za čitanje – označivače teksta (kartončić veličine posjetnice žute ili ružičaste boje, s izrezanim uglom), ravnalo ili trokut također u boji (npr. svijetloplava) koji se položi na tekst da se izbjegne lutanje očiju i „gubljenje niti“
¨ Podijeliti tekst na savladive cjeline (po odlomcima ili stranicama), pročitati pa prepričati da se provjeri razumijevanje
¨ Dijete poučavati da te trikove i metode primjenjuje i razvija samostalno u skladu s vlastitim potrebama
¨ OSIGURATI KRATKE ODMORE i dovoljno tekućine, protegnuti se, napraviti par vježbi križno-lateralnih pokreta (v. Brain Gym ili Pametni pokreti)
¨ Ako dijete ima dobro slušno prepoznavanje, koristiti audio materijal i pomoćna sredstva (npr. funkciju snimanja glasa na mobitelu ili računalu), audio knjige za lektiru (dostupno u Knjižnici za slijepe i slabovidne osobe, ali nešto materijala postoji i na portalu e-lektire http://lektire.skole.hr/
RAČUNALO, INTERNET I MOBITEL
¨ Microsoft Office aplikacije su vrlo korisne, naročito program za izradu prezentacija (Power Point) i program za obradu teksta (Word)
¨ Treba voditi računa o oblikovanju teksta (v. dodatni materijal o tome – OBLIKOVANJE TEKSTA ZA OSOBE S DISLEKSIJOM)
¨ Na mobilnim uređajima (mobilni telefon, ali i laptop) postoji mogućnost snimanja glasa – to je korisno za ponavljanje gradiva (snimiti samo sažetak, a po potrebi i više od toga, da se kasnije može preslušavati i učiti na taj način
U ŠKOLI
¨ Roditelj treba upoznati školsko osoblje s djetetovim problemom, te po mogućnosti pribaviti odgovarajuću dokumentaciju logopeda i liječnika
¨ Škola može na temelju te dokumentacije i/ili vlastite opservacije zatražiti RJEŠENJE O PRIMJERENOM OBLIKU ŠKOLOVANJA (individualizirani pristup nastavi ili prilagođeni program koji se kroji po mjeri)
S profesorima dogovoriti pristup učenju:
¨ Dijete treba sjediti što bliže ploči i profesoru, kako bi imalo što manje slučajnih ometanja i bolji nadzor
¨ Ukoliko postoji rješenje o individualizaciji, profesor će prilagoditi nastavni materijal i pristup potrebama djeteta,
o omogućiti usmeno odgovaranje umjesto pismenog ispravka školske zadaće
o omogućiti samoprovjeru gradiva
o osmisliti motivacijske metode (npr. davati plus ili dobru ocjenu za svaku aktivnost koju dijete napravi uspješno)
o uključiti ostatak razreda u primjereni rad koji koristi djetetu, ali i njima (npr. ponavljanje uz naizmjenično čitanje lekcije naglas, domaće zadaće za grupni rad i sl.)
o Koristiti elektroničke verzije udžbenika (isprobati da li djetetu odgovaraju) npr. izdavačka kuća Profil ima veliku količinu materijala u ppt formatu iz mnogih predmeta - Primjer gradiva prirode u ppt formatu: http://www.os-svetimartinnamuri.skol...da_esti_razred
o napraviti pismeni sažetak gradiva/nastavne cjeline ili uputiti dijete i roditelje na izvore takvih materijala (primjer: portal Sto koluri ima gradivo većine predmeta sistematizirano u obliku prezentacija sa svim bitnim elementima + umne mape za ponavljanje: http://www.stokoluri.org/index.php?o...=74&Itemid=173 )
o domaću zadaću djetetu davati u obliku koji mu je prihvatljiv – npr. izrada plakata umjesto eseja i slično, ovisno o gradivu
LITERATURA I KORISNI LINKOVI:
ADA PAVLIĆ COTTIERO: DISLEKSIJA
http://www.knjizaranova.hr/index.php...8&izdavac=4069
RONALD D. DAVIS: DAR DISLEKSIJE
http://www.alinea.hr/091.html
VLATKA KRIVAČIĆ (FAKULTET ELEKTROTEHNIKE I RAČUNALSTVA):
http://web.zpr.fer.hr/ergonomija/200...iteratura.html
Paul Denisson: Brain Gym – priručnik za roditelje i edukatore
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=23167
Paul Denisson: Brain Gym i ja (autobiografija)
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=48099
Tony Buzan: Mentalne mape za klince
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=14422
POMOĆNA SREDSTVA I IZVORI MATERIJALA:
http://www.stokoluri.org/
http://www.antonija-horvatek.from.hr...-i-pisanje.htm
http://lektire.skole.hr/
http://www.hkzasl.hr/za%20korisnike.html
jel ima ta uputa i za rad u pkoli? imam strašnu potrebu malo te učiteljice educirati
u biti našla, hvala. moje nema disleksiju, to je sigurno. što je, vidjet ću. erf nam je dao termin za procjenu 28.10.
ajde pokreće se nešto
Nije to samo za disleksiju. Tako se radi i kad dijete ima poremećaj pažnje.Citiraj:
tropical prvotno napisa
Kod mog se sumnjalo na disleksiju (on je ljevak, pa mu je duuuugo trebalo, a i danas ima visok faktor greške i teško fokusiranje) ali te organizacijske stvari pomažu kod svih vrsta teškoća učenja.
nisam mislila da ovo ne pomaže i kod drugih stvari nego da ako to predočim učiteljici pod imenom disleksija neće niti pogledati.
nakon godine i nešto borbe s vjetrenjačama fakat trebam sustavnu borbu
Uputu za rad u školi ti piše logoped ili defektolog ili psiholog - osoba koja ti daje dijagnozu. Ovo što sam napisala su općenite napomene koje vrijede za sve.Citiraj:
tropical prvotno napisa
Ali ORGANIZACIJA VREMENA je ključna i doma i u školi. Uostalom, ti sama znaš što najbolje pali kod tvog djeteta, ali to dopire do učiteljice tek kad ima papir s pečatom. Put do toga je razgovor s psihologom ili logopedom - tamo sve to istreseš, oni pogledaju dijete (često tu bude i terapije i koječega + uputa za rad doma) i zamoliš ih da ti napišu upute za učiteljicu.
Inače, smanji broj sati na elektronici na minimum ili to u potpunosti izbaci. Djeca se često preporode.
Prvo moras vidjeti o cemu se radi i stvari nazvati pravim imenom. Tek nakon toga mozes u borbu sa sustavom.Citiraj:
tropical prvotno napisa
znam sve.
elektronika mu i je na minimumu jer radi zombija od njega a i ne paše mu.
što se organizacije vremena tiče, to već dugo imamo tako. zapravo sad samo treba nešto imenovati da možemo dalje jer bez tog imenovanja dalje ne ide, jednostavno ne može.
J. je u 9.mj odradila testiranje koje nije u cijelosti odradila kad smo došli prvi put, što zbog toga jer je bila premala a što zbog toga jer nije htjela surađivati.
Testiranje je zapravo potvrdilo ono što smo znali i dalo malo detaljniji uvid. Dobili smo nalaz s uputom tetama u vrtiću u ovoj predškolskoj godini a i na upis u školu ćemo ići s nalazom i uputom školi od psihologa i nadamo se vrtićkog logopeda koji se uključio.
Psihologica nam je objasnila koje probleme možemo očekivati u školi i zašto, a pogotovo u prvom tromjesečju.
Inače kod J. je primjetan ogroman napredak u zadnja 3 mjeseca. Kako je divno vidjeti svoje dijete da ne brine više toliko već je sve bezbrižnije, opuštenije i veselije.
:heart:Citiraj:
mitovski prvotno napisa
Ja isto mogu reći da su moji sinovi uredno izašli na kraj sa ranim poteškoćama (svaki sa svojima) i to je super. Ali bilo je često naporno dok je trajalo.
Da mi je sadašnja pamet i da je moj mlađi sin još u nižim razredima OŠ, ja bih ga svakako izvadila iz tog razreda i škole i preselila u drugu školu, bilo kam...Citiraj:
tropical prvotno napisa
Sad znam da mu je (i ne samo njemu) učinjena teško nadoknadiva šteta zbog nemara škole i nedovoljnih kompetencija učiteljice, ali moram biti poštena - nije sve njena krivnja. Imali su u razredu takav očajan sastav učenika da im ni tri asistenta ne bi bila viška... Ali ja sam ipak dijete ostavila (jer je to sam želio, imao je prijatelje i snalazio se). Danas se kajem.
Eto, to je moje iskustvo.
Moj najkraći savjet bi ti bio da prvo sama o stanju koje ti dijete ima doznaš apsolutno sve, puno više nego zna i učitelj i stručna služba i logoped i psiholog, da isprobaš najbolje načine kako funkcionira i uči, dobiješ sve potvrde i papire koji ti trebaju i situaciju s učiteljicom uzmeš u svoje ruke - morate se međusobno poštivati i biti odlično suradnici: znam da vam je teško s njom, ni meni nije lako, znam što treba, praksa s njom pokazala je ovo i ono, doma poduzimam to i to, najbolje se pokazalo da joj pristupite tako i tako, odgovara joj ovakav i onakav način, molim vas da me obavještavate o svemu (mail, SMS), dolazit ću u školu kad god treba.
Od sustava ne očekuj ništa, sve je u tvojim rukama.
I da, ukoliko učiteljica ne priznaje neke tamo teškoće i krene s - kud bih ja kad bih oko svakog tako i ako vidiš da volje i želje za suradnjom nema......odmah prebaci dijete drugamo.
Loš učitelj može poništiti sav tvoj trud.
ove pokazuju interes. danas sam dogovorila ostatak obrade i s pedagogicom nekakav tijek tih radnji, ali već sad je pozvala učiteljicu da promijenimo pristup a i onda želi drugačije. zasad samo deklarativno. sve se nadam da će sad sve krenuti. kako je bio i neurorizičan i sa nizom respiratornih problema i boleština davno sam naučila da je sve na meni i da ja moram znati jednako kao onaj koji je kao stručan.
vidjet ću što ću, dio prošle godine sam razmišljala o seljenju u drugu školu, pa nisam, još ću svemu dati priliku pa ću vidjeti što dalje.
za sada čekam uputnicu za kukuljevićevu i taj 28.10. na erfu, to su prvi termini koje imamo
J. je u vrtiću tako da sve to nema nekih ozbiljnijih posljedica, ali iako su tete uredu i surađujemo, svako malo ih moram podsjetiti na nalaz i vratiti ih u 'kolosjek'.
Moja J. npr. u određenim situacijama osjeća anksioznost, onu pravu paralizirajuću, što je sada potvrđeno i nalazom, međutim tetama je to teško shvatiti, sada kada imaju nalaz 'vjeruju' da je to tako. Do sada su sve to shvaćale kao sram koji je naravno normalan u dječjoj dobi i nisu mogle shvatiti da to nije samo sram, da je problem puno dublji.
Npr. prije par mjeseci su mi tete rekle da je J. jedino dijete koje nije napredovalo - intelektualno, a bila je u početku po njihovim riječima naprednija od sve djece.
Zato je dobro imati nalaz koji kaže da je iznadprosječno inteligentno dijete ali i ukazuje na to koji su drugi problemi zbog kojih dijete to ne pokazuje s uputom i nama roditeljima i odgajateljicama kako da se postave i što da rade da dijete pokaže svoje potencijale.
Od ERF-a ćeš dobiti mišljenje i dobre savjete za učiteljicu, ali imaj na umu da kod njih nema timske obrade koja je potrebna za pokretanje postupka za individualizaciju (uglavnom psihijatar, logoped, defektolog ili kombinacija sa psihologom umjesto psihijatrom), a nalaz ćeš čekati mjesecima ili godinama (ja godinu i pol uza sve veze, nazivanja i pritiske).
U Kukuljevićevoj ćeš dobiti relativno brzu timsku obradu, ali samo goli papir bez ikakvih uputa (oni računaju da škola ima stručnu službu koja će "prevesti" dijagnozu u upute).
Nama je u Suvagu psihologinja pisala upute za učitelje u okviru nalaza. Bile su jednostavne i lako razumljive. Ovo su mi savjetovali za starijeg sina (taj nije imao smetnje čitanja nego disperzivnu pažnju + motoričke smetnje uslijed kašnjenja u razvoju neurološkog sustava).Citiraj:
čokolada prvotno napisa
Upute psihologa za učiteljice glasile su otprilike:
- omogućiti više vremena za izradu pismenih zadataka
- ukinuti vremensko ograničenje
- ne forsirati brzinu na račun preciznosti
- tolerirati greške čitanja kroz dulji period
- poticati učenika na preciznost
- provjeriti da li je dobro razumio pisane upute
- sustavno provjeravati da li prati na satu i po potrebi mu obraćati pažnju na gradivo
To se piše u skladu s konkretnim nalazom za pojedino dijete.
Vidjet cu kako ce sad sve teci
Moze se dogoditi da nikad ne dobijes nalaze sa ERF-a.:mrgreen:
Meni se to dogodilo sa pcm. Samo da se zna. Prije dosta godina, ali eto...Citiraj:
sirius prvotno napisa
I po PCM je trebalo, nažalost, jahati, ali ovo s ERF-om je već legendarno i obaralo je sve rekorde.
Ja to ne kužim, platiš i jednima i drugima i onda moraš još ganjati usr*** papire... Blaženi Suvag i činjenica da su mi djeca imala takve smetnje koje su se dale tamo riješiti, na uputnicu.Citiraj:
čokolada prvotno napisa
ja sam i od logopeda s svetog duha čekala papire dugoCitiraj:
sirius prvotno napisa
Ja djetetove nikad nisam dobila. Ali profesorici uopce nije bilo neugodno traziti dopustenje da neka njezina studentica u skolopu svog rada asistira M. u razredu 10 sati.
Jedno 6 mj. nakon obrade . Niti nakon toga nije nikada napisala nalaze, a obrada je trajala 2x po 2 sata. Totalni gubitak vremena i zivaca.
Ovo mi zvuci kao razlog da ih preskocim ako vec idemo i u kukuljevicevu.
Moji roditelji sad placu i drame da zelim stigmatizirati dijete i sve radim po svom i ne zelim slusati umjesto da 'pustim da se sve samo rijesi i slegne'. I da nije tako natprosjecne inteligencije kako ja mislim. A ja bas nista vise ne mislim jer je strasno sarolik.
Totalno me preopterecuju svojim razmisljanjima dok su istovremeno prijedlozi rjesenja ovakvi ili da ipak dobiva batine pa ce se promijeniti.
Ne mogu razumjeti kako je potrazii pomoc i smanjiti mu time stres u skoli stigmatiziranje.
Uglavnom, svaki korak novi izazov. Vjerujem da ce kao i sa neurorizicnoscu i svim poteskocama i respiratornim bolestinama i s ovim biti mnogo izazova i stresa.
Kukuljevićeva je psihijatrija. Ja također nisam sigurna da ti je tamo mjesto s djetetom.Citiraj:
tropical prvotno napisa
Meni se sve čini da je glavni problem stav učiteljice. Ali nema veze....
Nazovi Suvag, pitaj da li tamo možeš obaviti psihologa - reći će ti oni pošteno da li je to njihov par rukava ili nije, pa ćeš vidjeti dalje. Na uputnicu (dobiješ od pedijatra) testiranje je nula kuna, a dugo se čeka samo pregled i terapija kod logopeda. Ostalo (psiholog, neurolog, otorinac, fizijatar... po potrebi) se naručuje u puno kraćem vremenu.
Ako nećeš Suvag, idi u Klaićevu ili na Rebro - na oba mjesta imaju dječje psihologe.
Btw. moj mlađi (taj kojem su ustanovili smetnje čitanja - nije to teška disleksija, ali je dovoljna da mu razara pažnju) je također alergičar i astmatičar i hipersenzitivac.
Radi ono što osjećaš da treba ne obazirući se na druge. Majčinski instinkt je nešto fantastično. Od rođenja sam znala da je drugačija i ne mora mi nitko vjerovati, ja znam.
Uvijek će biti onih koji će smatrati da dramatiziraš, radiš od buhe slona, oni bi to bolje, ti ne znaš, krivo radiš, umišljaš, ne daješ dovoljno pažnje, ljubavi, igre itd. I na ovom forumu ćeš naići na takve komentare. Apsolutno nema štete od toga da odeš popričati sa stručnom osobom i ja sam uvijek za to.
Nikada nisam smatrala da je moje dijete posebno, bolje, lošije, pametnije, ALI sam znala da je drugačija od prosjeka. Da kod nje ne prolaze stvari koje prolaze kod većine, da moramo naći neki svoj model funkcioniranja i da ga mi sami nismo znali naći.
Psihologica nam je pomogla da ju razumijemo, da shvatimo njezin karakter, način na koji razmišlja.
Što se tiče savjeta o batinama toga sam se i ja naslušala, jesi joj priljepila koji put jednu da dobro zapamti? To uopće neću ni komentirati.