Psihologica Tanja Sever

[tropical]

Evo i mene, nama je škola toliko teška i naporna da nakon čitanja i čitanja svega idem u borbu na svim frontama.
Popodne ću dobiti Vlahinsky jer su danas popodne.
U Društvu Naša Djeca čekamo termine terapija igrom (Grad im je financirao ove godine x ciklusa pa smo upali).
Poslala sam upit u Cernar za rehabilitaciju ERF-a.

Prolazi s 5, ikad nije na miru, svaki dan je nova borba, novo ukaljupljuvanje i njegov otpor. Sve ga zanima i sve mu brane. Ne zanima ga zadaća i pisanje istih stvari koje se mora. Zanima ga košarka, zanima ga muzička, zanima ga vjerojatno i kvantna fizika prije nego napisati 2 zadane rečenice u bilježnicu. Naravno, oblačenje i osnovne radnje su problem. I općenito je život baš naporan. Ukratko. Al sam se morala uključiti i izventilirati bar malo.

Javim moje dojmove posvuda gdje ćemo ići

[Peterlin]

Evo i mene, nama je škola toliko teška i naporna da nakon čitanja i čitanja svega idem u borbu na svim frontama.
Popodne ću dobiti Vlahinsky jer su danas popodne.
U Društvu Naša Djeca čekamo termine terapija igrom (Grad im je financirao ove godine x ciklusa pa smo upali).
Poslala sam upit u Cernar za rehabilitaciju ERF-a.

Prolazi s 5, ikad nije na miru, svaki dan je nova borba, novo ukaljupljuvanje i njegov otpor. Sve ga zanima i sve mu brane. Ne zanima ga zadaća i pisanje istih stvari koje se mora. Zanima ga košarka, zanima ga muzička, zanima ga vjerojatno i kvantna fizika prije nego napisati 2 zadane rečenice u bilježnicu. Naravno, oblačenje i osnovne radnje su problem. I općenito je život baš naporan. Ukratko. Al sam se morala uključiti i izventilirati bar malo.

Javim moje dojmove posvuda gdje ćemo ići

Prema mom iskustvu (koje je individualno) kod ovakvih smetnji više su nam pomogli logopedi nego pcm, ali samo naprijed - više ljudi više zna. Slažem se da treba tražiti rješenje dok se ne nađe ono što najbolje odgovara baš tvom djetetu. Sretno u potrazi!

Mi smo na kraju probleme riješili u Suvagu (dvije stvari - vizualna disleksija + psihološke smetnje, frustracije, nemir i samoozljeđivanje). Pisala sam već o tome. Malo sam prokopala svoje stare stvari i našla upute za lakše učenje koje treba doma primijeniti kod takve djece. Ovo je namjenski papir za djecu s elementima disleksije, ali napomene su primjenjive i za motorički nemir, adhd, add, kratak interval pažnje i drugo.

Evo kopiram u nadi da će biti korisno, ne samo tebi nego i drugima:

TRIKOVI ZA BOLJE I LAKŠE SAVLADAVANJE ŠKOLSKOG GRADIVA:

KOD KUĆE
ORGANIZACIJA PROSTORA
¨ mjesto za učenje – uvijek isto, npr. radni stol
¨ površina stola mora biti prazna, na stolu samo potreban pribor
¨ olovke, bojice i signiri – moraju imati stalno mjesto da ih se lako može naći
¨ ostali pribor – folije, kartica za isticanje teksta – držati uvijek na istom mjestu (jedna u pernici, druga doma u stolu) i koristiti po potrebi

ORGANIZACIJA VREMENA (ne odnosi se samo na učenje)
¨ Postaviti „shemu dana“ koliko god je moguće uvijek na isti način – svaki dan ustajanje, obroci i spavanje u isto vrijeme, eventualna odstupanja samo vikendom
¨ dogovoriti s djetetom svakodnevne uobičajene aktivnosti (ustajanje, doručak, briga o vlastitim stvarima i slično)
¨ pomoći djetetu oko aktivnosti s kojima ima teškoća (npr. navečer slagati stvari u torbu, ako treba pomoći pri čitanju rasporeda sati)
¨ navečer neka dijete samo sebi pripremi i odjeću za idući dan
¨ organizacija obroka – ovisno o rasporedu cijele obitelji
¨ ne dozvoliti odlazak u školu bez doručka, voditi računa da su obroci po mogućnosti u isto vrijeme, izbjegavati veće količine slatkiša (ali može ih se koristiti u malim količinama kao motivator)
¨ poticati samostalnost u „nečitalačkim“ aktivnostima koliko god je moguće

KUĆNA SHEMA ODRAĐIVANJA ŠKOLSKIH OBVEZA
¨ na vidljivom mjestu treba stajati ANALOGNI sat s kazaljkama i brojevima
¨ postaviti OGLASNU PLOČU s rasporedom sati i drugim bitnim podacima (npr. bitni datumi – alternativno, objesiti kalendar i označavati u njemu)
¨ RASPORED SATI za obje smjene – objesiti na vidnom mjestu
¨ raspored napisati u bojama ili signirom istaknuti (matematika = zeleno, hrvatski jezik = plavo itd.) s dodanim drugim aktivnostima (sport, glazbena škola, ostalo). Na raspored dodati lijevu kolonu u kojoj piše trajanje sata (početak i kraj)
¨ PISANJE ZADAĆA svakodnevno, isti dan kad su zadane ili odmah drugi dan ujutro (ovisno o smjeni u školi), dok se dijete još dobro sjeća gradiva
¨ UČENJE – također mora biti redovna dnevna aktivnost, da se izbjegne gomilanje. Kad se radi novo gradivo, potaknuti dijete da doma pročita iz udžbenika i tako ponovi gradivo dok još nije „uteklo“ iz glave. Ako mu je čitanje teško ili lekcije opsežne (povijest, geografija) može mu roditelj pročitati, a dijete samostalno riješiti radnu bilježnicu. Alternativa za one kojima to odgovara – učenje u paru. Više o učenju bit će opisano kasnije.
¨ Pri pisanju zadaća odabrati način koji baš tom djetetu najbolje odgovara - nekome će bolje ići po redoslijedu težine (prvo nešto lagano za zagrijavanje, pa kratka pauza za čašu soka, pa nešto teško – npr.matematika, pa pauza, pa nešto lagano), nekome s pauzama, a nekome sve odjednom jer se nakon pauze teško može ponovno koncentrirati
¨ Po potrebi pomoći djetetu oko zadaće na način koji je primjeren za njega/nju (po mogućnosti razraditi s logopedom – to se kroji po mjeri svake osobe)

UČENJE KOD KUĆE
¨ Bitno je razlikovati da li dijete ima teškoće vizualne percepcije (npr. može pisati, ali ne može čitati ili ima velike teškoće pri čitanju), teškoće slušne percepcije ili kombinirane teškoće, kratak interval pažnje i slično.
¨ Logoped će dati temeljne upute, ali roditelj s djetetom često može i samostalno razviti najbolje metode učenja
¨ Djeca koja imaju teškoće vizualnog prepoznavanja teksta, često imaju odličnu memoriju i dovoljno im je jednom pročitati lekciju (kad bolje savladaju čitanje, trebaju samostalno čitati naglas) koju obično dobro upamte
¨ U tekstu treba bez žaljenja bojicama ili signirima označavati bitne stvari
¨ Čim bude za to sposobno, dijete treba poučiti pisanju bilješki na marginama knjige i pisanju sažetaka koji kasnije služe za ponavljanje
¨ Ima djece kojima umne mape puno pomažu kod sistematizacije gradiva – treba vidjeti da li je ta metoda djetetu prihvatljiva za samostalno ponavljanje gradiva
¨ Koristiti pomoćna sredstva za čitanje – označivače teksta (kartončić veličine posjetnice žute ili ružičaste boje, s izrezanim uglom), ravnalo ili trokut također u boji (npr. svijetloplava) koji se položi na tekst da se izbjegne lutanje očiju i „gubljenje niti“
¨ Podijeliti tekst na savladive cjeline (po odlomcima ili stranicama), pročitati pa prepričati da se provjeri razumijevanje
¨ Dijete poučavati da te trikove i metode primjenjuje i razvija samostalno u skladu s vlastitim potrebama
¨ OSIGURATI KRATKE ODMORE i dovoljno tekućine, protegnuti se, napraviti par vježbi križno-lateralnih pokreta (v. Brain Gym ili Pametni pokreti)
¨ Ako dijete ima dobro slušno prepoznavanje, koristiti audio materijal i pomoćna sredstva (npr. funkciju snimanja glasa na mobitelu ili računalu), audio knjige za lektiru (dostupno u Knjižnici za slijepe i slabovidne osobe, ali nešto materijala postoji i na portalu e-lektire http://lektire.skole.hr/



RAČUNALO, INTERNET I MOBITEL
¨ Microsoft Office aplikacije su vrlo korisne, naročito program za izradu prezentacija (Power Point) i program za obradu teksta (Word)
¨ Treba voditi računa o oblikovanju teksta (v. dodatni materijal o tome – OBLIKOVANJE TEKSTA ZA OSOBE S DISLEKSIJOM)
¨ Na mobilnim uređajima (mobilni telefon, ali i laptop) postoji mogućnost snimanja glasa – to je korisno za ponavljanje gradiva (snimiti samo sažetak, a po potrebi i više od toga, da se kasnije može preslušavati i učiti na taj način

U ŠKOLI
¨ Roditelj treba upoznati školsko osoblje s djetetovim problemom, te po mogućnosti pribaviti odgovarajuću dokumentaciju logopeda i liječnika
¨ Škola može na temelju te dokumentacije i/ili vlastite opservacije zatražiti RJEŠENJE O PRIMJERENOM OBLIKU ŠKOLOVANJA (individualizirani pristup nastavi ili prilagođeni program koji se kroji po mjeri)
S profesorima dogovoriti pristup učenju:
¨ Dijete treba sjediti što bliže ploči i profesoru, kako bi imalo što manje slučajnih ometanja i bolji nadzor
¨ Ukoliko postoji rješenje o individualizaciji, profesor će prilagoditi nastavni materijal i pristup potrebama djeteta,
o omogućiti usmeno odgovaranje umjesto pismenog ispravka školske zadaće
o omogućiti samoprovjeru gradiva
o osmisliti motivacijske metode (npr. davati plus ili dobru ocjenu za svaku aktivnost koju dijete napravi uspješno)
o uključiti ostatak razreda u primjereni rad koji koristi djetetu, ali i njima (npr. ponavljanje uz naizmjenično čitanje lekcije naglas, domaće zadaće za grupni rad i sl.)
o Koristiti elektroničke verzije udžbenika (isprobati da li djetetu odgovaraju) npr. izdavačka kuća Profil ima veliku količinu materijala u ppt formatu iz mnogih predmeta - Primjer gradiva prirode u ppt formatu: http://www.os-svetimartinnamuri.skol...da_esti_razred
o napraviti pismeni sažetak gradiva/nastavne cjeline ili uputiti dijete i roditelje na izvore takvih materijala (primjer: portal Sto koluri ima gradivo većine predmeta sistematizirano u obliku prezentacija sa svim bitnim elementima + umne mape za ponavljanje: http://www.stokoluri.org/index.php?o...=74&Itemid=173 )
o domaću zadaću djetetu davati u obliku koji mu je prihvatljiv – npr. izrada plakata umjesto eseja i slično, ovisno o gradivu


LITERATURA I KORISNI LINKOVI:

ADA PAVLIĆ COTTIERO: DISLEKSIJA
http://www.knjizaranova.hr/index.php...8&izdavac=4069

RONALD D. DAVIS: DAR DISLEKSIJE
http://www.alinea.hr/091.html

VLATKA KRIVAČIĆ (FAKULTET ELEKTROTEHNIKE I RAČUNALSTVA):
http://web.zpr.fer.hr/ergonomija/200...iteratura.html

Paul Denisson: Brain Gym – priručnik za roditelje i edukatore
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=23167

Paul Denisson: Brain Gym i ja (autobiografija)
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=48099

Tony Buzan: Mentalne mape za klince
http://www.superknjizara.hr/?page=kn...d_knjiga=14422


POMOĆNA SREDSTVA I IZVORI MATERIJALA:

http://www.stokoluri.org/
http://www.antonija-horvatek.from.hr...-i-pisanje.htm
http://lektire.skole.hr/
http://www.hkzasl.hr/za%20korisnike.html

[tropical]

u biti našla, hvala. moje nema disleksiju, to je sigurno. što je, vidjet ću. erf nam je dao termin za procjenu 28.10.
ajde pokreće se nešto

[Peterlin]

u biti našla, hvala. moje nema disleksiju, to je sigurno. što je, vidjet ću. erf nam je dao termin za procjenu 28.10.
ajde pokreće se nešto

Nije to samo za disleksiju. Tako se radi i kad dijete ima poremećaj pažnje.

Kod mog se sumnjalo na disleksiju (on je ljevak, pa mu je duuuugo trebalo, a i danas ima visok faktor greške i teško fokusiranje) ali te organizacijske stvari pomažu kod svih vrsta teškoća učenja.