Citiraj mitovski prvotno napisa Vidi poruku
Pa znam da su moje prijateljice s djecom koja su bila vrlo dobri đaci između 4 i 5 čupale kosu jer se djeca nisu mogla upisati gdje su htjela i pritom ne mislim na neke elitne škole.
Baš me zanima kako je to u drugim državama.
Npr. učenik s vrlo dobrom ocjenom u glavnim predmetima i vrlo dobrim uspjehom bi trebao imati vrlo dobro znanje zar ne a gdje se može upisati?
Cijeli sustav nam je postavljen na krivim nogama. Djeca trče za ocjenom a ne znanjem, a roditelji ih isto u to guraju jer znaju da inače neće imati nogućnost izbora.
J. - ina prijateljica teže svladava čitanje, ali se toliko trudi. Učiteljica ju pita i kaže joj neka se to kako je čitala više ne ponovi. Kakav je to način, pa dijete će od straha drugi put još gore čitati. Gdje je ono pohvaliti napredak, poticati, nagraditi trud. Da, dijete možda lošije čita ali je izvrstan matematičar. I da sustav je kriv, ali i do učitelja je kako će postavitu stvari. Ma, uh, samo se iživciram.
Meni se čini jedino da su dječaci u Zagrebu u lošem položaju, budući da su škole prilagođenije djevojčicama i one lakše postižu petnula. Msim da ako dvjema osobama ide odlično matematika, a drugoj ide bolje čitanje, onda mi je logično da ta kojoj i čitanje ide dobro bira školu, ako nema dovoljno mjesta. A ako je zaista 7,72% podatak za Zagreb, onda je tako bilo i kad sam ja išla u školu. Sigurno nas je bilo barem 3 u razredu s 5.0 na nekih 32 učenika. S time da je u toj školi zbog strukture stanovnika bilo za očekivati da je veći broj od prosjeka. Mislim da bi neka inspekcija mogla provjeriti ako neki učitelj/škola ima opetovano preko 20% petnulaša u razredu (ovi Mimini su 30%!), zato jer ugrožava one koji realno rade. Mogu zamisliti da se potrefi neki razred kao ekstrem statistike, ali nema šanse da se to stalno ponavlja, čak ni za djecu iz Donjeg i Gornjeg Grada, gdje i obrazovanje roditelja odudara od prosjeka.