Slazem se s tim da je hrpa cinjenica koju moraju memorirati upitno potrebna. Mene muči što je već u prvom razredu i netočnog poprilično. Nisam se ja bavila udžbenicima, nego kad mi je mali bio bolestan pa sam radila s njim skolsko gradivo, bila sam lagano izvan sebe.tanja_b prvotno napisa
Ali da se vratimo na poantu - nastavni programi su nam pretrpani faktografijom. To uvođenje cjelodnevne nastave neće riješiti, a može samo stvoriti nove probleme.
A komentar ministra je tipičan
https://www.srednja.hr/zbornica/pokr...oko-komentara/
Zanimljivo mi je samo da prijava za taj program još nema. Što će biti ako se nijedna škola ne prijavi? Doduše, imaju još mjesec dana.
Mi imamo informatiku. Ali kao sto se vjerojatno sjecate, informatika se svodi na bojanje slicica (sve se svodi na bojanje), a najsretniji su kad igraju igrice. Tako da smo sto se obrazovanja tice mogli i preskociti taj izborni predmet.
Ne mogu se oteti dojmu da su nastavnici u prvom redu zabrinuti za sebe. Spominju se opet pripreme, ajte najte, to je uvijek dzoker u rukavu. Zabrinuti su za tjelesni sto im se oduzima, a mi nemamo nikakav tjelesni. U toj dobi su djeca itekako sposobna trenirati sportove. Kod nas ako i imaju tjelesni, spajaju razrede i pokusavaju odrzati disciplinu. Pod satom tjelesnog, informatike, vjeronauka, stranog jezika se moze prolistati pripreme za iduci dan. Nije da drze nastavu iz magnetizma, a studirali su povijest.
Ono sto treba dignuti kao temu su pedagoske mjere, koje svakako nisu dostatne, s obzirom na cinjenicu da je sve vise djece problematicnog ponasanja. Nastavnici se prijete problematicnim ponasanjem, umjesto da zahtijevaju revidiranje dosadasnjeg pravilnika o izricanju pedagoskih mjera. Stvarno nije na nastavniku da se bori s visokoproblematicnom djecom. To nema veze s produljenjem nastave. To je i sada problem.
 |
|||
Odgovori s citatom